Автор: Ольга Просветова (January 29, 2010)
—27,11 Сегодня у нас день звука «Ф»!!! Антоха его склоняет и так и сяк, и с гласными про-ФУ-ФА-ФЫ-кает, и ПЫФ-ПАФ-ПФУ, не громко как бы шепотом, и просто сам себе , ФФФФФФ !!! но так, с серьезной гримасой, с пузырями из слюней, чтоб Ф так Ф!!!!
— А еще у нас полным ходом идут репетиции хора визгунов-завывателей. Начинает Антоха распевать звук ААААА, то звонко, то хриплым голосом, тут я включаюсь добавляя к его визгу-вою какой-нибудь новый мотив, ну и дочура в детстве видимо не наоралась, а сейчас-то можно и для брата не жалко, и что слон на ухо наступил не страшно!!! – добавляет нам трио. Все это заканчивается дружным хохотом, а потом я выступаю заводилой, а Антошка начинает мне подвывать, и так раза три-четыре…. Папик смотрит на нас скептически-снисходительно….
—-Самое интересное , что я только что в умной литературе вычитала, что наш дурдом имеет свое место в речевом развитии и научное название: «ВОКАЛИЗЦИИ». Так что с завтрашнего дня с дочкой будем выть не просто как две дуры , а по-научному!!! Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова ()
16.11 Антошке сегодня 2г.3 мес.
—За месяц лечения, мы научились отзываться на свое имя. Думаю, кортексин помог, или цирковое представление, которое я устраивала каждый раз, когда подзывала ребенка. Он постепенно научился подходить ко мне, когда я была в пределах видимости, потом из-за угла, а потом и из другой комнаты. Я не скажу, конечно, что он реагирует сейчас на свое имя так же молниеносно и с постоянством, как другие здоровые дети, но для меня это был НАШ ПЕРВЫЙ ПОДВИГ, вдохновивший на дальнейшую кропотливую работу. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (January 27, 2010)
Наше чтение потихоньку продвигается. Но я заметила, что сложности вызывает не само чтение, а то, что Федор нетвердо знает буквы. Вот вроде когда проходим - он ее запоминает и читает в слогах. А когда подходим к следующим буквах, прежняя как-то смазывается. Поэтому решила немного поиграть с целью именно буквы запомнить.
Из нашего алфавита я выбрала те, что мы уже знаем. Предлагаю ему выбирать ту букву, что я называю. За каждую правильно найденную букву в его подводную лодку, взятую из настольной игры, прилетает шарик. Затем мы меняемся и задания дает он мне. В заключение я называю ему буквы, которые нужно выстроить в ряд, а он читает получившееся слово. Прочитал - опять шарик.
Понравилось ему. Надеюсь, это поможет нам твердо запомнить эти непослушные буквы.
Автор: Ольга Просветова (December 14, 2009)
Поскольку с прилагательными мы все еще воюем, то продвижения в этом плане очень интересны.
Стала замечать, что Федор употребляет универсальную форму прилагательных. Например: “Это цветок. Она такАЙ хороший”. Получается, что “она - такАя”, но “ведь цветок - это он, такоЙ”, поэтому форма итоговая “такАЙ” - часть от женского рода, часть от мужского. Удивительно, что “хороший”-то согласовано правильно.
Раньше такого не замечала. Но мне кажется, что проблем с родом становится меньше. По крайней мере случаи, когда употребляет неправильно, происходят реже, чем когда употребляет правильно.
Автор: Ольга Просветова (December 10, 2009)
По методике, которой поделилась со мной Марина Александровна Проскурина, работаем со схемами. Обычно мы выбираем какое-то предложение из букваря, которое нам подходит. Сейчас это в первую очередь предложения из трех слов, где есть подлежащее, сказуемое и дополнение.
Читали дифференцировку Л-Р в Жуковой и взяли из прочитанного текста “Лора мыла шар”. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (December 2, 2009)
Некоторые антонимы уже хорошо закреплены и правильно используются. А некоторые у Федора никак не становятся на место. Вернее, в речи он употребляет правильно, но при выполнении упражнения “Скажи наоборот: диван мягкий, а стол какой?” - подобрать “твердый” оказывается проблемой. Читать далее… »
