Автор: Ольга Просветова (December 15, 2008)
Л.Г. Парамонова
Это первая книга, из которой я почерпнула сведения о наличии такого заболевания, как сенсорная алалия. Книга содержит в себе разделы по всем речевым нарушениям. Но я могу оценить лишь главу по алалии: моторной и сенсорной.
По моторной алалии текст очень содержательный. Идет не только описание расстройства, но и средства диагностики, примеры занятий на каждом этапе недоразвития. По сенсорной алалии - материала меньше, так как само это расстройство встречается реже и наработок по нему мало. Но все же этой книги оказалось достаточно, чтобы Федюшин диагноз не вызывал сомнений. Лишь потом он был подтвержден косвенно специалистами.
Единственная строка, с которой я там не согласна - неблагоприятные прогнозы. Прогнозы благоприятные. И самым ярким подтверждением этого служат мамы, у которых сенсорные алалики уже выросли (встречала в сети несколько таких). Их нет на этом сайте, нет на форуме - потому что прогноз надо ставить благоприятный: все проходит, все нормализуется. Проблемы сенсорной алалии у таких мам, конечно, начертаны на сердце и памяти, но все же они недостаточно сильны, чтобы заслонить нужды сегодняшние, интересы сегодняшние - и заставить их поучаствовать в живой беседе мам алаликов-дошколят.
Автор: Ольга Просветова ()
Одна из моих подружек устроилась воспитательницей в детский садик в группу к своей дочери. Была вакансия (у них с постоянными воспитателями проблема), ее взяли.
В группе у нее есть мальчик Егор, 4,5 лет. Поскольку подружка в курсе всех моих перипетий с Федором, то сразу поняла, что мальчик этот имеет сходные проблемы. Только в очень запущенном виде.
Он практически ничего не говорит, только слово “мама” и “пути” - “пусти” значит. Это слово действительно ему нужно, поскольку как-то руководить его деятельностью можно только физически. Он не понимает обращенной к нему речи. Воспитатели считают его упрямым, невнимательным, непонимающим в следствии этих его качеств. Про алалию никто и не думает. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (December 8, 2008)
Киска на дорожке
Как быстро, оказывается, все забывается.
Открыла хрестоматию для дошколят. Наткнулась на потешку:
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись!
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.
И тут меня пронзило: мы же в прошлом году именно с этой потешки начинали наши занятия с Федором. И какими же безуспешными они были. Он не только не мог запомнить две строчки. Запомнил, когда уж мы и киску взяли, и прогоняли ее, и пальцем махали “не садись”. И то с горем пополам, все время начинала сама, а он подхватывал, но на третью и четвертую строчку не хватило уже ни его, ни меня.
Но что поразительно: он ведь совершенно не хотел заниматься! Я и забыла про это. Кажется, будто он всегда послушно шел и принимался биться со мной над овладением речи. Ан нет. Он просто терпеть не мог мои занятия с этой ужасной киской, никаких учебников-книжек не признавал. Только творчество, и мы долгое время лепили, рисовали, играли - и все.
А вот с этого года: то ли подрос, то ли у самого интерес появился, то ли на сестру позавидовал - стал сам стремиться к занятиям. На мой взгляд, все-таки возраст тут играет огромную роль. Развить интерес к занятиям у ребенка маленького практически невозможно. Может, и не зря некоторые специалисты считают, что надо с 4-5 лет начинать занятия. Потому что по опыту вижу, что то, что в прошлом году нам давалось за месяц, теперь мы усваиваем за неделю.
А может и наоборот. Те занятия, такие тяжелые, были основой. И не будь их: наши успехи сегодня были бы равны прошлогодним, ведь всегда начинать тяжело. Только парадоксально, что трудности так легко забываются.
Автор: Ольга Просветова ()
Букварь Т. Резниченко
Только недавно озаботилась тем, что внимательно просмотрела, что же представляет из себя букварь, по которому мы с Федором учимся читать.
Оказалось, что он состоит из двух частей. В первой части идет изучение гласных и слогов с гласной “А”: то есть все по очереди согласные, в определенной автором последовательности, образуют слог с гласной “А”, и мы учимся его читать. “МА”, “БА”, НА” - в общем, все согласные, я специально проверила :)
Потом, в той же первой части, берется, например, гласная “У”, и все те же слоги читаются в буквой “У”. И так постепенно вводятся все гласные со всеми согласными “МУ”-”БУ”-”НУ” и т.д., “МО”-”БО”-”НО” и т.д.
К концу первой части ребенок должен читать все слоги типа “согласный+гласный”.
Вторая часть состоит из изучения согласный в одиночном звучании, например, “Н”, “М”, “К”. По мере изучения эти согласные присоединяются к уже ранее выученным слогам и получается слог типа “согласный-гласный-согласный”.
Как это ни удивительно, мне показалась такая методика верной и действенной. Если я начинала заниматься по этому букварю только по тому, что профессиональный логопед в своим комментариях на моих Ребенках.ру его посоветовала, то теперь я сама уже опытно вижу, что букварь действительно хорош и эффективен.
Автор: Ольга Просветова (December 2, 2008)
Читаю Федору уже без переложения теста.
Пока остановились на Маршаке. Взяли “Старушка и пудель”, “Вот какой рассеянный”, “Сказка о глупом мышонке”. Первый раз просто обращала его внимание на какие-то отдельные моменты, сравнивали текст с картинками. Затем уже на общий смысл произведения: после прочтения перелистали страницы и проговорили, что пудель непослушный, все время безобразничает, что человек рассеянный все путает и не может никуда поехать. Сказка о глупом мышонке более содержательна: мы проследили, как мышонок отказывался от всех нянек, все ему не нравилось, а понравилась кошка, у которой он заснул - и был съеден. Мораль: не все что нравится - суть полезно :)
Думаю, еще разок эти стихотворения прочитаем, и пойдем дальше. Хочется Чуковского. Наверное, остановимся пока на “Путанице” и “Мухе-цокотухе”.
Автор: Ольга Просветова ()
Несмотря на то, что устный счет до пяти у нас свободен, выучить внешний вид цифр никак пока не получается. Федор совершенно не старается запомнить цифр. Как будто ему это не надо.
Сегодня попыталась по-новому с ним поиграть. Взяла карточки с цифрами от одного до пяти. Взяла мозаику пяти цветов в количестве от одного до пяти. Желтый - 1, синий - 2, зеленый - 3, белый - 4, красный - 5.
Сложила всю мозаику в одну кучку, карточки разложила по порядку. Просила его выбирать мозаику одного цвета, пересчитывать ее и класть к той карточке, где написана соответствующая цифра. Читать далее… »
Страницы:
1
2
3
4
5
6
Далее
