Saturday, July 31, 2010
Автор: Ольга Просветова (September 30, 2008)
Феденька в три гда
Все, что касается Федюшиного расстройства, очень долго у нас было как раскиданные пазлы или начатый пасьянс: много информации, но общая картина непонятна. Больше всего было вопросов с тем, что он не полностью вписывался в описание сенсорной алалии. В частности, описание сенсорного алалика до года ну никак Феде не подходило. Рассказываю, в какую картинку эти пазлы сложились.
Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (September 26, 2008)
Пробовала заниматься с Федором сама. Но, конечно, совершенно ничего не вышло, потому что кроме “птичек” и “медведя” я показать ничего не могу, даже марша и вальса.
Договорилась с нашей учительницей по музыке, что она после занятия с Ксенией будет еще 15-20 минут уделять Федору. Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма, соотнесение телодвижений с музыкой, пение. О нотах пока речь, конечно, не идет.
Сегодня первый раз позанимались. Сначала Федор никак не хотел оставаться один с учительницей и что-то делать, я посидела с ним две минутки, потом вышла вроде как из-за Тани и больше не вернулась. Он вел себя без меня свободнее и все выполнял, что ему говорили. Ноты по словам учительницы взял чисто: на звуки “А”, “О”, “У”. Задали выучить песенки с ним в две строчки, чтобы он мог петь на уроке. Надеюсь, такие занятия ему пойдут на пользу.
Автор: Ольга Просветова ()
Младенчик, уже в годик, тычет пальчиком на то, что его заинтересовало и стремится привлечь внимание взрослого к этому предмету: тычет пальчиком по направлению к предмету, смотрит на взрослого, снова тычет и снова смотрит на взрослого-пытается его вовлечь, обратить его внимание. Поведение аутиста будет таково: он знает чего хочет, тычет на этот предмет, но взрослого не призывает (не ищет его глазами, не поворачивает, в поисках его голову, не призывает его звуками); аутист уверен, что взрослый где-то здесь и уже знает, что ему - ребёнку вот это понравилось или нужно; не привлекает взрослого, не стремится обратить внимание взрослого на заинтересовавший его объект.
Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (September 25, 2008)
Данная статья посвящена коррекционной работе при сенсомоторной алалии, но думаю, что многое важно и должно быть использовано и для сенсорных алаликов. Даже в домашних условиях.
А.Л. Битова,
президент РБОО «Центр лечебной педагогики», логопед
И.С. Константинова,
ведущий нейропсихолог РБОО “Центр лечебной педагогики”
В Центр лечебной педагогики обратились родители девочки 3-х лет с жалобами на плохой сон, повышенную возбудимость, задержку речевого и психического развития, периодический энурез (1-2 раза в месяц).
На обследовании педагога: легко освоилась в новой обстановке, легко уходит от мамы, очень подвижна. Отмечается вычурность движений, улыбка иногда напоминает гримасу. Детьми интересуется. С взрослым взаимодействует, есть подражание. Сюжетной игры нет. Продуктивной речи нет, понимание речи резко сужено, звук в пространстве не локализует.
Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (September 24, 2008)
Реферат взят отсюда. Работа мне показалась очень интересной. Во-первых, порадовал объем: обычно на сайтах, как-то связанных с речевыми расстройствами, довольствуются лишь общими фразами, часто повторяющимися. Во-вторых, реферат студентки 5 курса, учащейся по специальности ЛОГОПЕДИЯ, предполагает анализ разной литературы на данную тему. Так что привожу работу полностью.
Автор: Ольга Просветова (September 23, 2008)
С Федюшей продолжаем заниматься. По-прежнему занятия ему нравятся, старается делать все, что говорю. Читаем пока буквы А и Я, и слова из них и слогов МА, ПА, БА. Стараюсь давать ему не только букварь, но и специально на листе белого картона написала (и подписываю по мере увеличения словаря) слова, которые он знает, прошу его найти слоги и буквы на других страницах букваря в составе других слов, к словам МАМА, ПАПА, БАБА - подставляю фото, чтобы он точно понял, что читает.
Yandex-money: 41001575909794
