Автор: Ольга Просветова (November 30, 2008)
Самое сложное для мам алаликов - это будущее. Иногда туда ужасно страшно заглянуть, так как мерещится всеми брошенным и никому не нужный ребенок, дефектность которого не позволяет ему быть полноценным членом общества. Страшны насмешки и косые взгляды.
Поэтому хотелось бы сказать о тех примерах, с которыми я непосредственно сталкивалась в жизни. Есть, конечно, и много сетевых примеров, но это совсем не то: когда знаешь ребенка, о котором говоришь, все намного достовернее.
Итак, начнем с негативного примера. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (November 22, 2008)
Хотелось бы на основе подробного описания симптоматики сенсорной алалии по учебнику “Логопедия” выделить те признаки, которые были у нас.
Предварительно замечу, что, как выяснилось недавно, у Федора в ухе было инородное тело, скорее всего бумажка, с раннего возраста, где-то после года, я думаю, он ее засунул. Эта бумажка лишала его 50% слуха. Однако даже снижение слуха не могло вызвать все то, что здесь будет описано. Снижение слуха усугубило ситуацию, а улучшение - позволило более прогрессивно двигаться вперед в освоении языка. Поэтому прежде чем лечить алалию - нужно тщательно проверить слух и избавиться от всех возможных помех.
Итак, что же можно отнести к нам из прочитанного. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (November 21, 2008)
Чувствую, что надо с Федюшей много читать. И именно начитывать, начитывать, а не учиться читать. Последнее, конечно, само собой. Но именно сейчас, когда я вижу, что он по крайней мере не хуже Тани улавливает смысл читаемого текста - надо именно читать. И через чтение ему будет открываться новый смысл слов и их сочетаний, будет открываться глубина языка, которой ему так не хватает. И вариации сочетаний слов.
Но читать последнее время совсем не получается. При Жене это невозможно, а когда она спит - и другие спят. Если только дневной сон, когда Федор не заснет, тратить на чтение. Наверное, это пока единственный вариант.
Автор: Ольга Просветова (November 14, 2008)
Всю эту неделю занимались птичками (это из групп. Так мы еще выучили визуально 1 и 2, продолжаем разговоры по картинкам, знаем букву “Ю”, которую на удивление легко запомнили).
Придумала новый способ учить название предметов, который детям нравится. Мы загадываем загадки. Когда более менее усвоены названия, даже если иной раз путают, стала говорить о признаках птичек.
Мы рассмотрели картинки и отметили то, что детям, на мой взгляд, максимально понятно:
голубь - эту птичку мы зовем “гули-гули”;
лебедь - у этой птички длинная шея;
попугай - эта птичка может говорить “Привет! Я Кеша!”;
дятел - у этой птички красная шапочка и она стучит клювом по дереву;
ласточка - эта птичка строит гнездо под окном;
сова - эта птичка говорит “у-у-у”.
Взяв себе карточки - говорю загадку и прошу назвать птичку. Они угадывают. Конечно, какой-то игры особой у нас не получается, например, кто больше отгадает - у того больше карточек, он и выиграл, потому что им еще не совсем понятен соревновательный дух. Просто спрашиваю по очереди у каждого. Им почему-то такое занятие очень веселым кажется.
На следующей неделе возьмем насекомых.
Автор: Ольга Просветова (November 5, 2008)
Наблюдая за Федором, решила, что надо менять способ общения с ним.
Уровень развития речи у него достаточный, чтобы выразить свою мысль. Страдает грамматика, иногда подменяет слова близкими по значению. Но пообщавшись с другими детьми, увидела, что 9-летний мальчик-отличник может назвать настольную лампу фонарем, а 10-летняя девочка - ребенка лошади лошаденком. Так что с Федора спрашивать? Как бы не переусердствовать.
Поэтому решила не поправлять его хотя бы в его диалогах с другими: пусть сам замечает, когда его плохо понимают, и подтягивается. А то как-то некрасиво смотрится, когда я вмешиваюсь, это, может, речи и помогает, но устанавливать отношения точно мешает.
Основное внимание, я думаю, нужно сосредоточить на чтении и пересказе, на ответах на вопросы по картинке. Чтобы давать представление и развивать связную речь, а словарь и грамматические формы затрагивать попутно. Занятия по букварю, безусловно, продолжим.
Автор: Ольга Просветова ()
На прошлой неделе мы выучили О и У. Все-таки, не хватило у меня сил сидеть неделю на одной букве, взяли две. “О” прошли совсем легко, а вот “У” сразу не называл как следует, а обозначал по первой картинке “УТЮГ”. Это абсурдно звучало, когда я показывала на букву “У” под “УТКОЙ”. Но потом все пошло нормально: все-таки качественно букварь Резниченко составлен, так как там есть задание назвать красную букву “У” в начале каждого слова (то есть не картинку назвать, не слово прочитать, а именно букву - это помогло запомнить).
Из групп брали посуду и домашних животных.
Читать далее… »
