Идем дальше
Автор: Ольга Просветова (November 5, 2008)
На прошлой неделе мы выучили О и У. Все-таки, не хватило у меня сил сидеть неделю на одной букве, взяли две. “О” прошли совсем легко, а вот “У” сразу не называл как следует, а обозначал по первой картинке “УТЮГ”. Это абсурдно звучало, когда я показывала на букву “У” под “УТКОЙ”. Но потом все пошло нормально: все-таки качественно букварь Резниченко составлен, так как там есть задание назвать красную букву “У” в начале каждого слова (то есть не картинку назвать, не слово прочитать, а именно букву - это помогло запомнить).
Из групп брали посуду и домашних животных.
Два дня на животных, два дня на посуду, в пятницу разбирались с двумя группами вместе. На ура пошла у нас игра такая: проговорив все предметы в группе, я собираю карточки веером в руках и прошу называть предметы. Затем отдаю правильно названный игроку. Это помогает не только без зрительной опоры вспоминать предмет, но и следить за игрой - чтобы не назвать то, что взял уже сосед. И еще запоминать название всей группы, что для нас самое проблематичное: лошадь, корова и т.д. они запоминают, но объединить словом животное не могут, хотя на просьбу перечислить животные ответят правильно, как и разложить карточки (что на стол, а что в сарай) легко могут. А в нашей игре я спрашиваю: “Какую посуду знаешь ты?” Если называют что-то из другой группы, то говорю: “Это не посуда, это фрукты” и т.п. Так они получают представление о группе легче, чем если им конкретно рассказываешь, что такое обобщение и группы предметов.
Еще узнала, что сын знает черный цвет, что он знает букву “И” - по занятиям в школе раннего развития.
На этой неделе, которая началась со среды, повторили все ранее выученные буквы и слоги, а больше всего времени планирую уделить цифрам. Они уже нужны нам, Федя считает, но не знает внешнего вида цифр. Это ему и на занятиях требуется. Кроме игр в магазин с деньгами-цифрами, решили конкретно поучить, хотя бы до пяти.
Сегодня взяли “один”. Раздала им карточки из лото, где единицы. Показывала в книжке картинку, где предметы в количестве “одного” или “много”, и когда показывала один предмет - просила поднимать карточку. Потом на веере с цифрами нашли “один”, потом писали на листах по точками. Вроде, улеглось в голове, посмотрим, как будет узнавать.
Добавить комментарий