Л.Г. Парамонова. “Логопедия для всех”

• 

  Наталья:

  Я мама даже 2 сенсорных алаликов. Старшему 14 - в классе из мальчишек лучший. уровень школы - обычная, но в элитном достаточно месте - Академгородок Новосибирск (у нас очень высок уровень образования, научный центр)
  Сейчас планируем перевестись в физ-мат школу.
  А начало было жуткое - показывали пальцами, советовали отдать, чуть руки на себя не наложила - он был почти один с таким диагнозом почему-то в нашем районе. направляли в коррекционную школу, через знакомства “по блату” взяли в первый класс обычной школы - “посмотреть”. а он тихонько-тихонько и пошел… такой парняга теперь суперский…
  первая минимальная речь - 5,5 лет, в 7 отдельные слова без предложений. И сейчас несколько косноязычен, путает падежи, неважно пишет сочинения. По русскому между 3 и 4 всегда колеблемся, но правила знает лучше меня.
  К его 3 классу вы правы, я уже про диагноз забыла и даже не мола объяснить новым знакомым, что у нас были жуткие проблемы - особенно не верили - пацан как пацан…
  Но к этому времени исполнилось 2 года дочке - и вся та же картина. “она не слышит” - проверили на аппаратах всех - 100% слух. Короче, та же сенсорная алалия. В одной семье и разнополые. Хотя мне говорили, что логопедические проблемы по наследству не передаются. Даже кто-то на нас защищаться хотел. При этом дочь родилась вся идеальная 9,5 по апгару, никаких патологий - а та же зараза. Сказали на весь 2миллионный Новосибирск таких детей 200 чел. из них двое моих…
  Вот такие дела. Опять уколы, массажи, логопеды 7 раз в неделю (3 логопед-дефектолог, 2 занятия музыкой, 2 занятия с психологом и подготовка к школе индивидуальная)
  Планируем в 7,5 в первый класс. Чуть меньше мучают, чем со старшим - так как по нему видно, что выправляется. И так же - первые слова осмысленные в 5,5 лет.
  Подрастем - доложу…

  А вообще наше семья - точно пособие. и я полна оптимизма. Но делаю все, что велят, не запускаем…

  Всем удачи и надежны.

• 

  Ольга Просветова:

  Наталья, вы - чудо. Как нужны вот такие комментарии. Чтобы не опускались руки. Мы, конечно, тоже не запускаем, занимаемся каждый день. Федору скоро шесть и его речь уже вполне приличная, если не учитывать те же самые падежи и род, способность складно рассказать что-то. Но все равно в душе постоянный страх за то, что будет дальше. Особенно за школу: как он сможет в общеобразовательной? Оказывается, что сможет, спасибо за рассказ.

• 

  Наталья:

  Как же я вас понимаю, я так хорошо помню, как мы с мамой качались в кресле-качалке и выли от ужаса, что неужели это навсегда…
  держитесь, милые….
  Я за 13 лет (8 со старшим, 7 вот с младшей…2 года только был перерыв - как первый выправился, а вторая еще не проявилась…) облазила все имеющие центры и педагогов, столько видела детских патологий, жуть…
  И сейчас говорю - Господи, СПАСИБО, что только это…
  Потому что наш диагноз - ЛЕЧИТСЯ!!!!
  Но труд тяжелый, нельзя останавливаться, нужно каждый день двигаться вперед. Я делала абсолютно все, что говорят - и уколы мощные и массажи 2-4 раза в год…
  Очень хорошая методика у нас в последнем центре - алаликов нужно обучать на зрительных картинках и через “глобальное чтение”. и тренировка слуха…
  Где-то месяца 3 назад педагог сказала - мы “сенсорную” почти одолели - дочка правильно пишет произносимые буквы и звуки (слога, длинные звуки), правильно “прохлопывает” ритм… т.е. появился правильный контакт между вхоодящими звуками и их “обработкой” в голове (а это почти 7 лет!). Теперь работаем “на догонку” - нужно пройти за год-два, что обычные дети проходят за 5…
  Но годам к 10-11 такие дети сравниваются со сверстниками, но только если ими заниматься…
  Если не заниматься, кстати, нормальным членом общества все равно будет - но не на той планке, какую заслуживает по способностям, не успеет их раскрыть.
  Моя эпопея со старшим:
  1) неужели нам только в коррекционную школу…(5-6 лет)
  2) господи, хоть бы в обычную взяли - пусть хоть с двойки на тройку учится, но только в обычной…ну, будет машины мыть - тоже польза людям (7 лет)
  3)хм, почему трояк по русскому? (4 класс)…
  4)а чего опять четверок больше половины? (5-6 класс)
  5)а не перевестись ли в физ-мат школу (7 класс)
  6)к какому институту будем готовиться? (8 класс)

  без усилий и занятий, пунктов 3-6 не было бы…

  а Вы - молодец! Вы все делаете правильно, сил вам и надежды - это самое главное.
  и всем, кто читает Ваш форум, не опускает руки и бьется за своих детей.

  Вы - молодец! Вы все делаете правильно, сил вам и надежды - это самое главное.

• 

  Ольга Просветова:

  Наталья, а как в общеобразовательной школе учитель относился к неправильному склонению и употреблению рода? Не замечали особо? Или считали, что это ничего страшного? А одноклассники? Меня вот это как-то пугает.

• 

  Наталья:

  Школа школе рознь и учителя разные, но говорят сейчас многие плохо, даже и без сенсорной алалии…
  Из моего опыта с первым (со второй самой вот только предстоит) первый класс там нет особых ни заданий ни ответов вслух. В основном, первый класс крючки-палочки, постановка руки, изучение букв и слогов. А так как мы на это всегда занимались - где-то подготовка была не хуже тех детей, которые пришли в школу сразу, а таких хватает и, кстати, подразумевается, что читать и писать и руку ставят именно в школе - не все же посещают детсад и подготовку…так что в первом классе не требуют еще качественной речи. И сейчас учителя говорят - да они в первом классе все почти молчат, еще осваиваются. И дразнилок в первом еще особо нет - они еще маленькие достаточно. Но я специально выискивала учителей спокойнее и проще и всячески пробовала с ними наладить контакт. И она не дала детям развить насмешки - наоборот, повернула, что детки пытались помогать.А со второй половины второго класса мой уже и почти освоился - на бытово-приятельском уровне вполне мог общаться. ну, обижали бывало, не без этого, так и скольких в школе без подобных проблем обижают.
  Я для себя наметила тогда такой путь (и сейчас также думаю):
  1. пойти в школу, если получится на год позже - ему почти 8 было. и даже говорили, что и еще можно сидеть - только мы решили все же рискнуть (вот с дочкой нас в садике по комиссии уже оставили до 8,5, хотя мы все же планируем пойти в 7,5), тут нужно оттталкиваться от ребенка, посоветоваться со специалистами, которым доверяете.
  2. если “не идет” - перейти на индивидуальное, но в общеобразовательной
  3. и только если тогда не пойдет (а это уже, считай 3 класс) перевелись бы в коррекционную…

  и всячески с учителями вела себя очень внимательно - и подарки и все такое, потому как ребенок, реально, требовал больше усилий.

  но вот как я думаю - у нас очень сложная алалия - но ко 2-3 классу уже детки должны подтянуться и полноправно закрепиться в обычной

• 

  Ольга Просветова:

  Наталья, спасибо большое. Мы тоже пойдем в школу в 7,5 лет, до 8,5 ждать не вижу смысла. Посторонние уже и сейчас считают, что Федор хорошо говорит. Почему-то в первую очередь все обращают внимание на звуки, а у него только “Р” страдает, говорят “речь чистая” :). Поэтому вы поддержали меня в мнении, что аграмматизмы в речи - это не препятствие для общеобразовательной школы.

• 

  Светлана Руднева:

  Наталья, а почему вы так относились к речевой школе. Что в ней страшного. Ведь и предметы те же. И математика и окружающий мир. Только плюс каждый день занятия с логопедом. И урок- развитие речи. Да и в классе 8 человек. Большинство после 1-2 класса переходят в обычную школу. Ну максимум после 4 класса.

• 

  Светлана Руднева:

  Наталья, не опишите ваше лечение. Ваш опыт для нас бесценен.

• 

  Juli:

  Наталья, спасибо большое за рассказ. Это нам всем сейчас очень нужно - такие положительные примеры. Вы молодцы, прошли очень трудный путь. Удачи Вам во всем!

• 

  Ольга Просветова:

  Свет, Наталья говорит о коррекционной школе. Может, она сама ответит, но я ее прекрасно понимаю: коррекционная и речевая - это не одно и то же, в коррекционной учатся дети с УО, оттуда уже не вырваться в общеобразовательную и вообще с нормальным как у алаликов интеллектом там делать нечего. У нас, например, нет речевых школ вообще, есть только коррекционные классы. Наверное, и коррекционные классы должны быть нацелены на вытягивание детей до стандарта, но на деле выходит так, что это отдельный мир, в который страшно попасть.

• 

  Светлана Руднева:

  Нет, если так, то я ее понимаю. И согласна на все сто. Но речевая не такая. Я вот тоже потом думаю своего в физмат. школу. Так как склонности явно к этому и проблемм с этим ни сейчас ни в дальнейшем не вижу. А дополнительные занятия языком, чтением речью и бережное отношение учителей считаю большим плюсом.

• 

  Наталья:

  да, у нас не было рядом речевых, а именно коррекционная. Ольга права - в нашей коррекционной детки тяжелые, у нас была алалия+расторможенность при хорошем интеллекте и психике. Но, например, лет в 5 оценить интеллект при отсутствии речи и сильной расторможенности не все решались и прогнозы были разные, куда нам идти.
  И сейчас мы с младшей занимаемся 6 раз в неделю по спецпрограмме в центре для очень сложных деток - абилитационный центр Бороздина. У них очень хорошая методика. Как я разговаривала с логопедом-дефектологом, она начинала заниматься с ней по программе для глухонемых детей, потому что, говорит, хоть слух и есть, а старт одинаковый. Кстати, в садике логопед, которая имеет звание “лучший логопед района” не могла с моей дочкой получить рез-т, и честно призналась, что не знает как с такими детьми работать.
  и в этом центре я хотела дочь отдать на подготовку к школе, а они уже групповые (а у нас все были только индивидуальные). И сами педагоги меня отговорили -сказали дочке нужна сфера нормальная и примеры нормальные, не нужно деток к нормальным интеллектом и тяжелых мешать, хотя они так преданно этих деток любят, но моей дочке нужно другое, и хоть через блат, хоть через деньги и любые способы, чтобы мы держались в обычной среде - обычном садике (логоп.группа), в обычной школе (была бы речевая - никаких вопросов - ходили бы туда, но только за 60 км интернат, нам это не подходит)
  КАк лечились.
  Массажи постоянно. Через месяц по месяцу курсы уколов и таблеток - при этом разная вариация из препаратов Церебрализин, МагнийВ6, Кортексин, ноотропил, парацетомол, кавентон, танакан, пикамелон, еще что-то, но без карточки не вспомню…
  Брали японский препарат Гаммалон, особого эффекта не заметили.
  НО очень понравился эффект от препаратов Глиатилин, Мексидол. Но со старшим их еще не было, а с дочкой только один раз попробовали - их раньше 5-6 лет не назначают. Но вот на них эффект был, говорят их специально для сенсориков разработывали. Вот пойдем еще курс просить.

• 

  Светлана:

  Наталья! Какие же вы молодцы. Я вас читаю, а слёзы текут… И от горя и от радости, вы вселяете веру и надежду. Сегодня привела дочь в садик, пока обычный, и вот прям вижу среди всех свою ИНОПЛАНЕТЯНКУ. Грустно, что пока не можем найти хорошего логопеда-дефектолога, хорошего психолога, прям кажется теряем время. Многие, даже некоторые близкие, на неё смотрят как на “отсталую”. Да, из-за отсутствия понимания, нормальной речи - она такой и кажется. Но я то знаю какая у неё головушка. И ещё где-то убыло, где-то прибыло. Невероятная зрительная память. Вот это сейчас пока и помогает. Но! Расторможенность… Наталья, а когда она у вас уменьшилась?
  Ещё раз спасибо за веру!!! Спасибо за вашу историю, спасибо за ваш путь!!!
  Про центры, не напишите в каких вы были, ваши мнения о них.

• 

  Наталья:

  Знаете, я в свое время даже хотела книгу написать по следам того, как у нас жестоки к “не таким” детям и их родителям, при том, что алалия - меньшее, из того, что может быть, это-то я сейчас знаю.
  Значит так: из всех форм алалии и расторможенности у нас с сыном была самая тяжелая (я со многими говорила спецами уже после - они подтвердили, что была очень тяжелая ситуация)- и мы выбрались!
  Поэтому - плевать на всех соседей, воспитателей, родственников и т.д. Держаться! Да, больно невероятно, обидно, страшно - но отметать и верить, но не стоять. Я думаю, у специалистов еще есть упор на то, чтобы мы, мамочки, не успокаивались и не утешались только слепой верой - я видела такие примеры, многие отмахивались - а, цепляются, пройдет. вот они и перезапугивают. Мне районный невропатолог советовала сына сдать и рожать другого, а то муж уйдет… воспитатели махали рукой “с него толку не будет”, свекровь стеснялась, мой отец в долгий многолетний запой ушел.
  Самый “яркий” был эпизод, когда меня пригласили на первый утренник на Новый год (3 года сыну было) и я как идиотка нарядилась - пошла счастливая на ПЕРВЫЙ! в жизни свой с сыном утренник. А вокруг меня собралось 3 препода - воспиталка, музработник и зам.заведщ и рассказывали, как они моего сына “втроем держали”. Я в недоумении на них смотрела и спрашивала “а зачем держали-то?” а они “он нам весь сценарий сбивает, с ним невозможно - бегает и бегает” и поставили меня за штору, посмотреть и “осознать” какой у меня ужасный ребенок, в надежде, что я сдамся и заберу его из этого сада. Стояла я за шторой на этом первом утреннике, который должен был стать чудесным новогодним праздником и слезы ложками глотала…только фиг забрала! нашла сочувствующих всадике людей - где на жалость взяла, где еще на что.
  Еще сделала хитрость - нашла районного логопеда, которая во всех комиссиях председатель, договорилась о частных занятиях за хорошую плату. жили небогато, но все шло на лечение и занятия. И она его уже “протаскивала”. Так она нас перетащила из коррекционной группы в саду (в которую нас все же выпихнули) в обычную в другом саду.
  Вот так и жили. Но в чем мне повезло - муж и мама поддерживали невероятно. Ну, мама - это святое, а мужья часто дают слабину, но тут повезло.
  Ой, девочки, вспомнила тут с вами, счас разревусь…
  Теперь о хорошем - это проходит! медленно, но проходит…и хороших людей больше! и многие нам помогали! (попробую вот еще фотки детские выложить в галерею…)
  У нас позитив пошел после 5,5 - медленный, но вперед и вперед по чуть-чуть…
  В семь лет, когда договаривалась в 1 класс - предупреждала, “только, знаете, он у нас плоховато говорит”, а про себя думаю “вру как сивый мерин- он же почти совсем не говорит…”.
  А потом по чуть-чуть…К концу второго почти сравнялся. Где-то к 7 годам уменьшилась расторможенность.
  Как элементы и сейчас это есть - есть несобранность, распыляемость, отвлекаемость… Но таких рядом до кучи, у кого наших проблем не было. В одиннадцать лет записала на индивидуалку в тренажерный зал (за большие деньги к хорошему тренеру)- счас такие мышцы- загляденье. Висел на турнике как сопля - сейчас 25-30 подтягиваний. Спина подровнялась. А это и способствует уравновешенности. Ходили с дочкой к невропатологу, она старшим занималась, когда мы от той дуры ушли, которая его сдавать советовала… А пожилая наша тетенька - заплакала…Парень-то говорит какой, слава богу…
  Так, ладно, завспоминалась… Сейчас фотки выложу и про центры напишу с методиками, что смогу. Но там, реально, талант нужен - не все, даже хорошие специалисты способны алаликам помочь.

• 

  Наталья:

  нда, с фотками что-то не выходит…ну, ладно.
  Нужен именно дефектолог. Или специалист по работе с глухонемыми детьми. Не пугайтесь, слух у наших деток есть, но связи нет входящей речи и ее понимания, поэтому, реально, можно сказать, что ребенок как бы “не слышит”. Эти связи формируются постепенно, в том числе медикаментозно, но не терять же время - поэтому для старта пособия для глухонемых самое оно. Только без жестовой речи! И все старались начинать с букв. т.е. специалисты “цепляются” за зрительное восприятие. По году моих деток натягивали на автоматизм букв и слогов. Заставляют их писать. Вообще Ольга все очень хорошие способы на этом сайте приводит. Но лучше живой реальный специалист - только хороший! мы с дочкой 4-х сменили, пока нашли “своего”. Может быть, даже главнее принятие ребенка педагогом. Кто в детей верит - тот и самый лучший. Вот в центре у нас результаты пошли и потому еще - что там детки гораздо моей сложнее - аутизм, уо, генетические нарушения - для них мое дите - так все хорошо. А ребенок “подтягивается” под ожидания. И со старшим это было и с младшей. Со старшим специалисты слабее занимались, но, кто верил - у того сын и “откликался”. Говорят, что с сенсориками не стоит ждать до положенных 4 лет, когда начинают заниматься логопеды - чем раньше, тем лучше. Но, честно говоря, с дочкой мы занимались с 2 лет, но раньше, чем в 4 года сдвигов вообще не видно было - может, накапливалось, не знаю… Рез-ты у нас пошли при изучении букв и занятиях музыкой. Музыка нужна, чтобы мозг научился различать ритм. Мы год не могли маршировать, попадая в ритм. И, как правильно, сказал учитель - начнет попадать - пойдет рез-т - так и было. Сначала она не могла понять, чего хотят от нее - я поэтому с ней ходила. Было три базовых мелодии - марш, вальс и, назовем, мазуркой. Т.е. мы маршировали, кружились и прыгали зайкой. Сначала от нее требовалось разобрать - где кружиться, где прыгать, где маршировать. Потом попадать в такт. Как сказала - через полгода-год только уверенное попадание. Т.е. год - три привычных одинаковых мелодий по 3 раза внеделю, до автоматизма.
  Прохлопывание. Сначала по 1-2 хлопкам. Только через пол года она повторяла три хлопка с разными интервалами (например, “хлоп, хлоп-хлоп”). Сейчас повторяет ряд из 5 хлопков.
  И разучивание песен. Год учили две-три очень коротких песни.
  Сначала “Вова и Миша сделали ду-ду, дудудудудудуду”
  и “Василек-Василек, мой любимый цветок”
  Через полгода из мычания появились слоги “оа и иша еаи ду-ду…”
  Сейчас хреновенько, но поем “оранжевое лето…оранжевый верблюд”
  Это по музыке. Музыка - необходима - она восстанавливает, как бы настраивает нужные связи. Поэтому очень стоит найти препод. музыки. Там музыки-то не надо, а нужно приучение к слаженному потоку мелодичных или ритмичных звуков.
  Второй специалист занималась буквами, слогами и цифрами.
  Алфавит моя выучила быстро и охотно. Потом заставляли писать. Вот на написании букв ее долго гоняли. Цель - правильно “услышать” звук. Ребенок может не смочь его правильно произнести, но если верно написал, то понятно, что он его уже “слышит” и различает. Кстати, очень помогает “заткнуть” недоброжелателей - простите, какой отсталый ребенок? она уже слова пишет…
  А третий специалист по картинкам занимается развитием речи. И на повторение. Каждый звук по нескольку занятий. Повтори-повтори….
  И так вот со всех сторон кучно…+Уколы-таблетки.
  До пересказа сказок нам с дочкой еще как до Китая. Сын только классе в 3 мог пересказать несложный текст. Но, знаете, наверное, что-то не так в обществе - очень многие дети тоже не могут пересказать, сейчас с речевым развитием что-то происходит, спецы бьют тревогу - не то, что алалики, обычные дети не умеют пользоваться речевым аппаратом… Мы через математику и точные науки доказываем, что с головкой все нормально.
  Потом - давайте рассуждать - ребенок с нормальным интеллектом вынужден жить в условиях неполной информации, некой искусственной глухоты и вызванного этим информационного вакуума. Плохо, конечно, страдает своевременность развития. Но ведь, если где-то плохо, в другом месте прибывает…Им приходится быть наблюдательнее, логичнее, интуитивнее… У меня дети очень логичны - им с детства приходилось своим умом додумывать связь событий и явлений. Ласковей и добрее многих - им приходилоь приспосабливаться, нравиться. Им нужно было наладить контакт, а слов нет… Дочка целовала, нравящихся ей людей. И мало кто оставался при этом равнодушным - все пробовали помочь. Кстати, осторожнее многих. Так что у медали всегда две стороны. В чем-то наши детки развиты интереснее обычных.
  Ну вот как-то так.

• 

  Светлана Руднева:

  Наталья, большое спасибо за рассказ. Я интуитивно действовала так же. Но в смысле понимания нам очень помог энцефабол. И еще отличный препарат Акатинол мемонтин. На нем многие сенсорные к школе полностью компенсируются.

• 

  Ольга Просветова:

  Наталья, спасибо и от меня тоже.
  Все правильно. И мы также идем. Особенно про музыку интересно. Мы пробовали с преподавателем заниматься - но не вышло, а ритмический рисунок речи обязательно нужен. Думаю, нужно самой попробовать, уж Василек и Андрей-воробей мне по силам. Будем стучать и на одной ноте играть. Да и слова рифмованные учить легче под музыку, чем просто стихи.

  Фото или видео вы на форуме можете выложить или прислать мне на почту, чтобы я сама разместила на вкладке “ФОТО”.

• 

  Татьяна:

  Здравствуйте! Дорогие Ольга,Светлана и особенно Наталья, спасибо вам! Я как Наталья из Новосибирска, правда не из Академ. городка. Читаю вас, плачу, радуюсь… Моему Лешке недавно исполнилось 2 года. Мы в начале пути, врачи пугают, диагнозы разные. ЗПРР, синдром гиперактивности, гипермоторности, дефицита внимания. Один невролог считает генное заболевание синдром Сотоса, либо синдром Вивьера. На данном этапе активно обследуем ребенка, исключаем тугоухость и Эндокринную патологию. Не дожидаясь, диагноза, ( решили 1- не терять время, 2-отделить ребенка от бумажек ,ему то до них дела нет) начали заниматься. Само ссобой массажи, ЛФК-регулярно, физио лечение, медикаментозно курс глицина, сейчас пантогам, магний В6, препараты СА, начали занятия на иппотерапии у сына красавец лекарь конь Мурманск и инструктор Ольга, 1р в неделю с логопедом дефектологом ,1р в неделю с психотерапевтом игровая терапия, пробовали ходить в дет.развивающий центр, но в нем конкретно не понравилось- будем пробовать другой. Планируем увеличить кратность занятий, просто пока очень много времени занимают обследования. Все прочитала о школе Бороздина, но там детей с 3 лет берут и очередь большая, так что мы записались на консультацию 26.04. поедем знакомиться и в очередь вставать. Логопед-дефектолог считает, что у него сенсорная алалия и я сама тоже больше к этому склоняюсь. Вот уже 2 месяца мысли только и носятся в голове по кругу… Вою переодически… СТРАШНО!!! Такое бывает отчаянье накатывает! Муж угрюмый, психует, но в общем занимает позицию:все рассосется. А врачи разделились на 2 лагеря-”пациент скорее мертв, чем жив”, т.е. ребенок инвалид, сад- для детей с ограниченными способностями, в обычную школу дорога закрыта. Другие прогнозов никаких не дают и говорят, что надо много заниматься и готовить ребенка к школе и желательно обычной, а не речевой, что времени у нас еще много. Прижмешь малявку к себе и думаешь, что же дальше то будет, есть ли надежда? Ну пусть не Нобелевский лауреат :), но хоть поговорить то мы когда- нибудь сможем? Когда-нибудь назовет ли он меня мамой, будет ли задавать почему и т.д.? Вот рыскала в интернете, искала хоть каких-нибудь живых людей, с похожими проблемами. Нашла. Спасибо вам ЛЮДИ! Ваша история Наталья, это такая поддержка для меня сейчас! А ваши рекомендации по литературе и занятиям Ольга мне просто необходимы, буду все читать. Наталья, а вы не поделитесь к какому лучше логопеду-дефектологу? И как вы справлялись с медикаментозным лечением, ведь на фоне терапии сосудисиыми, ноотропными препаратами усивается расторможенность, гиперактивность? Еще раз спасибо!

• 

  Ольга Просветова:

  Татьяна, простите что не сразу подтвердила ваш комментарий. Очень рада, что вы вышли на сайт и на форум. Здесь очень много мам деток от 2 лет до 9 где-то, которые борются алалией и находят силы в общении друг с другом. Обязательно присоединяйтесь к нам, смотрите в будущее с надеждой.

• 

  Наталья:

  Татьяна, в центре все специалисты люди с даром. По результатам консультации - напишите, как приняли, что сказали.
  если будете в академе могу дать телефон очень хорошего невропатолога она мне обоих деток вытащила, к ней из облбольницы сложных деток часто направляют. если нужен телефон, может быть получится обе консультации назначить на один день- напишите мне на мыло mnvpost@academ.org

Добавить комментарий