Словарик
Автор: Ольга Просветова (December 2, 2008)
Разнообразя обучение чтению по букварю Резниченко, сделала сыну словарик. К сожалению, фотоаппарат у нас сломался, так что попробую просто описать, что это за словарик и что мы с ним делаем.
Обычную тетрадь в клетку разрезала поперек, так что получилось что-то типа блокнота, на одной скрепке. На каждой странице писала по одному слову, фломастерами. Если слоги одинаковые - все слово одним цветом (например, мама), если разные - то разными (например, дама). Гласные, которые представляют отдельный слог - писала красным (например, яма).
Каждому слову отводила целый лист - чтобы на развороте было написано только одно слов, чтобы ничто не отвлекало внимания.
Пока у нас записано: мама, яма, папа, баба, дама, маша, паша, даша, жаба. Скоро появится: какао, макака, каша, юла, лапа, лама.
Я прошу Федора прочесть слово и выложить его из магнитной азбуки (буквы ему все сразу выдаю, то есть: две “м”, две “п”, две “б”, две “а”, “я”, “ш”, “ж”, “д”). Он читает и выкладывает все по порядку. Занятие это ему нравится, читать получается. Единственное, почему-то “да” у него закрепилось как “дас”, и иногда он ошибается.
Прочитав и собрав все слова - переходим к хлопкам. Прохлопывать слова очень полезно для усвоения ритмики слова и его слогового состава. (Интересно, что 3-летняя Танюша без труда может прохлопать любое слово, Федор тоже отлично справляется, а вот Ксения - нет, она сначала пыталась отхлопать буквы :), пока не поняла, в чем суть задания, уже умом действует, а не интуитивно, как малыши).
Так вот, открываю страничку, прошу прохлопать слово. Но сама слово не произношу. То есть Федор должен сначала прочитать его, а потом уже прохлопать. Это немного сложнее чем выложить, там зрительная память срабатывает. А здесь именно речь максимально задействована.
Учимся потихоньку. Стараюсь не спешить, но придумать максимальное число заданий по отработке уже пройденного.
Таня:
Спасибо за интересные идеи словарика и прохлопывания!
Добавить комментарий