Posted by Ольга Просветова on March 3, 2009
Мы продолжаем заниматься цифрами. Благо, и на занятиях в школе Федор как раз должен цифры изучать, поэтому разные задания берем из его рабочей тетради. Нашли еще один способ запоминать цифры - мы их считаем :).
Раньше мы все время считали яблоки, конфеты, машины, а потом искали, какой цифре количество соответствует. А тут у нас задание: дана цифра 5, нужно найти ту, что впереди, и ту, что за ней идет. Я нарисовала ряд цифр от 1 до 7, и мы стали выяснять: какая цифра есть, какая будет впереди, какая будет позади. И оказалось, что считать цифры - это интересно, потому что количество уже совпадает с нужной цифрой, а не с седьмым апельсином :) Не знаю, понятно ли пишу. Но к концу задания, когда мы решали уже четвертый пример, Федор проникся и сам нашел нужную цифру. Читать далее… »
Posted by Ольга Просветова on February 25, 2009
Вот уж не знала, в какой момент случится у нас переломный момент в изучении цифр. Сколько мы бились - ничего не выходило. Окружить цифрами по жизни - как-то тоже, ну не требуются они Федору пока. И вот вчера я взяла карточки цветные с цифрами, показала “один” и попросила найти ее на плакате. Федор нашел без труда. Попросила посчитать, сколько под единичкой мишек. Он посчитал “один”, а я подхватила и выделила ярко голосом, очень эмоционально и радостно: “один”, значит, и цифра “один”.
Дальше пошли с двойкой. Нашел на плакате, начал считать апельсины: один, “ДВА”. Опять я выделила, а он как бы уловил связь между цифрой и последним словом при счете. Раньше эта связь от него ускользала, и он ну никак не мог понять, почему после счета я спрашиваю: так какая же цифра?
Так мы просчитали все до 5. И сегодня, повторяя, он уже сам называл цифру так, как звучало последнее слово при счете предметов. Думаю, мы сдвинулись с мертвой точки. Читать далее… »
Posted by Ольга Просветова on February 19, 2009
Не вынесла моя душа ждать марта до новых занятий по букварю :)
Снова взялись за него, учим слоги ГА (га-га-га, баба-яга) и РА (рама, пара, Юра, Ира, жара). Плюс все те же цифры - пока никак они нам не даются, хотя считает прекрасно - а вот внешний вид никак у нас не закрепится. Купили на днях плакат - думала, хоть на глазах постоянно будут цифры. Ан пока не на пользу: учу его показывать цифру 5 на вопрос “сколько тебе лет”. Однако у пятерки изображены листочки, а вот у девятки - красивые мячики. Поэтому он упорно показывает, что его цифра - это девятка, а вовсе не пятерка :) Ну да ничего, думаю, когда-нибудь мы эти цифры добьем.
Читать далее… »
Posted by Ми on February 18, 2009
Хочу в первом пробном :) посте все-таки написать о книге, которая перевернула мое сознание во второй раз (первая была - “Запрещенное горе”) До этого времени мне казалось, что нужно найти все-таки какое-то приложение сил извне, и мой ребенок заговорит. Книга поменяла мое собственное поведение и отношение к моему ребенку, к моторной алалии, занятиям и так далее.
Немножко об авторе. Ромена Августова - дефектолог, логопед, не знаю как еще можно назвать, она создала методику для развития речи у детей с синдромом Дауна. (После первого прочтения книжки мне показалось - методики нет. Я стала читать второй раз, вчитываться, искать зерно, и кажется - может быть мало - но нашла. Сложность в том, что в такой литературе хочется инструкции, а ее все-таки приходится вычленять из текста… но об этом ниже).
Читать далее… »
Posted by Ольга Просветова on February 9, 2009
Будем пробовать учиться читать по методу глобального чтения.
Букварь оставляю до марта: немного забудет, что букварь сыну не нравится, да еще тогда начнем очередной курс пантогама - вкупе с таблетками обучение должно идти легче. Но чтобы не терять время - пока поучимся глобально. Использую рассказ мамы Сережки отсюда
Нужно сделать карточки по 3-м темам:
1. родственники и друзья (одна из которых должна быть с именем самого ребенка) - 5 шт.,
2. части тела (руки, ноги, голова) - 5 шт.,
3. игрушки (мяч, мишка, машинка) - 5 шт.
Карточки крупные, буквы печатные, однотипные, 7-9 см, ярким фломастером.
Показывать в течение 2-х недель по три раза в день. Затем потихоньку прибавлять по 3 новых слова из данной темы, убирая три старых, пока слова не закончатся. После окончания темы можно начинать следующую: животные, мебель, продукты, цвета и другие.
Слова пишутся без картинок. (Хотя есть методики обучения с помощью картинок и букв - но мне кажется, что ребенок скорее будет по картинке запоминать, чем внимание на буквы обратит - мой Федор точно, так что вариант с картинками мы не возьмем).
Показывается карточка, слово произносится четко и громко. Отсутствие пристального внимания ребенка помехой не является - все равно у него все откладывается. Но безусловно, что повторение ребенком следом за мамой ничего кроме пользы не принесет.
Posted by Ольга Просветова on February 5, 2009
Пока у нас приостановилось дело с чтением и цифрами, решила времени не терять и заняться временными промежутками.
Как-то это было упущено мной, но Федор совершенно не представлял значение слов “завтра”, “сегодня”, “вчера”, не говоря уже про более длительные промежутки времени. Слова “скоро”, “потом”, “сейчас” - он понимал, но не мог использовать при ответе на вопрос “когда?”. Вернее, я этот вопрос практически ему и не задавала.
Начали мы с подготовки к дню рождения. Читать далее… »
Страницы:
Ранее
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Далее
