Автор: Ольга Просветова (December 8, 2008)
Киска на дорожке
Как быстро, оказывается, все забывается.
Открыла хрестоматию для дошколят. Наткнулась на потешку:
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись!
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.
И тут меня пронзило: мы же в прошлом году именно с этой потешки начинали наши занятия с Федором. И какими же безуспешными они были. Он не только не мог запомнить две строчки. Запомнил, когда уж мы и киску взяли, и прогоняли ее, и пальцем махали “не садись”. И то с горем пополам, все время начинала сама, а он подхватывал, но на третью и четвертую строчку не хватило уже ни его, ни меня.
Но что поразительно: он ведь совершенно не хотел заниматься! Я и забыла про это. Кажется, будто он всегда послушно шел и принимался биться со мной над овладением речи. Ан нет. Он просто терпеть не мог мои занятия с этой ужасной киской, никаких учебников-книжек не признавал. Только творчество, и мы долгое время лепили, рисовали, играли - и все.
А вот с этого года: то ли подрос, то ли у самого интерес появился, то ли на сестру позавидовал - стал сам стремиться к занятиям. На мой взгляд, все-таки возраст тут играет огромную роль. Развить интерес к занятиям у ребенка маленького практически невозможно. Может, и не зря некоторые специалисты считают, что надо с 4-5 лет начинать занятия. Потому что по опыту вижу, что то, что в прошлом году нам давалось за месяц, теперь мы усваиваем за неделю.
А может и наоборот. Те занятия, такие тяжелые, были основой. И не будь их: наши успехи сегодня были бы равны прошлогодним, ведь всегда начинать тяжело. Только парадоксально, что трудности так легко забываются.
Автор: Ольга Просветова ()
Букварь Т. Резниченко
Только недавно озаботилась тем, что внимательно просмотрела, что же представляет из себя букварь, по которому мы с Федором учимся читать.
Оказалось, что он состоит из двух частей. В первой части идет изучение гласных и слогов с гласной “А”: то есть все по очереди согласные, в определенной автором последовательности, образуют слог с гласной “А”, и мы учимся его читать. “МА”, “БА”, НА” - в общем, все согласные, я специально проверила :)
Потом, в той же первой части, берется, например, гласная “У”, и все те же слоги читаются в буквой “У”. И так постепенно вводятся все гласные со всеми согласными “МУ”-”БУ”-”НУ” и т.д., “МО”-”БО”-”НО” и т.д.
К концу первой части ребенок должен читать все слоги типа “согласный+гласный”.
Вторая часть состоит из изучения согласный в одиночном звучании, например, “Н”, “М”, “К”. По мере изучения эти согласные присоединяются к уже ранее выученным слогам и получается слог типа “согласный-гласный-согласный”.
Как это ни удивительно, мне показалась такая методика верной и действенной. Если я начинала заниматься по этому букварю только по тому, что профессиональный логопед в своим комментариях на моих Ребенках.ру его посоветовала, то теперь я сама уже опытно вижу, что букварь действительно хорош и эффективен.
Автор: Ольга Просветова (December 2, 2008)
Читаю Федору уже без переложения теста.
Пока остановились на Маршаке. Взяли “Старушка и пудель”, “Вот какой рассеянный”, “Сказка о глупом мышонке”. Первый раз просто обращала его внимание на какие-то отдельные моменты, сравнивали текст с картинками. Затем уже на общий смысл произведения: после прочтения перелистали страницы и проговорили, что пудель непослушный, все время безобразничает, что человек рассеянный все путает и не может никуда поехать. Сказка о глупом мышонке более содержательна: мы проследили, как мышонок отказывался от всех нянек, все ему не нравилось, а понравилась кошка, у которой он заснул - и был съеден. Мораль: не все что нравится - суть полезно :)
Думаю, еще разок эти стихотворения прочитаем, и пойдем дальше. Хочется Чуковского. Наверное, остановимся пока на “Путанице” и “Мухе-цокотухе”.
Автор: Ольга Просветова ()
Несмотря на то, что устный счет до пяти у нас свободен, выучить внешний вид цифр никак пока не получается. Федор совершенно не старается запомнить цифр. Как будто ему это не надо.
Сегодня попыталась по-новому с ним поиграть. Взяла карточки с цифрами от одного до пяти. Взяла мозаику пяти цветов в количестве от одного до пяти. Желтый - 1, синий - 2, зеленый - 3, белый - 4, красный - 5.
Сложила всю мозаику в одну кучку, карточки разложила по порядку. Просила его выбирать мозаику одного цвета, пересчитывать ее и класть к той карточке, где написана соответствующая цифра. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова ()
Разнообразя обучение чтению по букварю Резниченко, сделала сыну словарик. К сожалению, фотоаппарат у нас сломался, так что попробую просто описать, что это за словарик и что мы с ним делаем.
Обычную тетрадь в клетку разрезала поперек, так что получилось что-то типа блокнота, на одной скрепке. На каждой странице писала по одному слову, фломастерами. Если слоги одинаковые - все слово одним цветом (например, мама), если разные - то разными (например, дама). Гласные, которые представляют отдельный слог - писала красным (например, яма).
Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (December 1, 2008)
Насколько я поняла уже по собственному опыту и по опыту других мам - главное в занятиях по развитию речи не специально спланированная работа, а особый способ общения с ребенком в повседневной жизни.
У нас это стало получаться непроизвольно, я присматривалась долго, что сын легче понимает и воспринимает, методом проб и ошибок училась общаться с ним максимально плодотворно. И заметила, что самые хорошие результаты дает импровизация: да, мы позанимались на какую-то тему, выучили группы слов, инструменты, например. Но вот сын решает раскрасить вырезанные из картона инструменты и они становятся его лучшей игрушкой. Пока он с ними носится - постоянно переспрашивает, что как называется - он успевает выучить их все, хотя после занятия запомнил только 3-4.
Но хотелось бы выложить те рекомендации по общению, которые были даны одной из наших мам специалистом. Они стопроцентно подойдут сенсорным алаликам. Но и для моторных тут есть что почерпнуть: ведь главное - это многократность повторения одних и тех же слов, на изучении которых вы сосредоточены в данный момент. Чем больше раз в различных ситуациях алалик услышит слово - тем скорее сенсорный его поймет и тем скорее моторный и сенсорный смогут его произносить сами.
Читать далее… »
