Автор: Ольга Просветова (April 7, 2009)
Для того, чтобы выучить название базовых эмоций - мы сначала решили их увидеть. Ведь трудно, а с алаликами и невозможно, говорить о том, чего не видишь.
Взяли такие: радость, удивление, грусть, злость, стыд, страх. Можно еще рассмотреть спокойствие и вину. Но вина близка к стыду, а на спокойствие у нас не было картинки :) Поэтому спокойствие я решила объяснить отдельно, рассказав, что когда нечему удивляться и нечего бояться - мы спокойны.
При рассказе об эмоции я по картинке рассказывала ситуацию, говорила, что чувствует мальчик, обращала внимание на его черты. Затем показывала мальчика и просила деток назвать, что мальчик чувствует. Затем дала им картинки и просила подобрать эмоциональное выражение к нужному сюжету.
А для закрепления эмоций и их названий мы использовали рисование. Сначала я рисовала схематично лицо и просила угадать, что чувствует человечек. А потом давала задание нарисовать нужную эмоцию.
В качестве основы использовала вот такие картинки. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (April 4, 2009)
Чистоговорки мы переняли из книжки, которую можно посмотреть здесь
Чтобы было понятно, приведу пример:
мон-мон-мон - лимон; син-син-син - апельсин, рец-рец-рец - огурец.
Вроде бы просто - но эффективность этой простоты я оценила, только когда попробовала. Даже самое сложно слово можно выговорить с такого разбега. Оказывается, что начальную часть слов повторить не так уж сложно. А вот окончание - наиболее проблемная часть. И если при повторе начальная часть слова остается в памяти - то конечную можно утвердить вот такой “разбежкой” перед прыжком :)
Способ тренировать произношение подошел и для слов с простым окончанием, но многослоговых. Например, слово “таблетка” - у нас было что-то начинающееся на “ш”, так что я только по ситуации догадалась, что сын имеет ввиду. Однако когда мы проговорили “ка-ка-ка - таблетка” - таблетка стала таблеткой. Конечно, для точного запоминания потребовалось еще пара повторов. Но то, что он вообще смог это выговорить - я считаю заслугой таких чистоговорок.
Поэтому мы активно включили их в свою жизнь. Не только на занятиях, когда мы так проговариваем предметных словарь темы, но и постоянно - когда надо привлечь внимание к какому-то предмету или правильному произношению.
Самое главное - что говорить чистоговорки детям очень нравится, смешно и забавно они звучат, поэтому у нас это прямо в игру превратилось: я начинаю, они повторяют. Очень помогает привлечь внимание к правильному окончанию слова и чисто выговорить его все.
Автор: Ольга Просветова (March 26, 2009)
Среди моих знакомых наряду с теми, кто считает что Федора надо не просто лечить, надо его вести к специалистам в столицу и тому подобное, есть и те, кто считает, что все само пройдет, что и так прожить можно и неизвестно, что лучше еще: много говорить или мало, что может у него какой свой талант и так далее.
Конечно, вести Федора куда-то я не собираюсь. И не потому, что его расстройство этого не требует, а потому что занятия наши весьма успешны и есть устойчивая тенденция к улучшению речи.
Но вторым мне как-то труднее найти, что возразить. Конечно, можно прекрасно разговаривать и быть троечником, можно прекрасно разговаривать и быть вне общества. Речь не является гарантией того, что у тебя в жизни все выйдет.
Но тут разговорилась с подружкой, у которой сыну сейчас 17 лет. И поняла - речь не является гарантией успешности, но это стартовая возможность для ребенка. И отсутствие речи является гарантией неуспеха, так, наверное, можно выразить мысль. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова ()
Федор рассказывает сестре, кто на фото
Наглядно убедилась, как много нам с Федором надо наверстать по мере развития его речи. Недавно идем по улице, а он во весь голос кричит:
- Ой, толстый, толстый, - и показывает на прохожего.
- Тише, нельзя так говорить, - останавливаю его я.
- А почему? - звучит закономерный вопрос.
Действительно, до сих пор он с сестрами дома дурачился и изображал толстяка, называл толстыми их и дедушку. А тут вдруг нельзя.
Сама я не ожидала, что такие вещи придется объяснять пятилетнему сыну. Он ведь раньше не говорил - я и не задумывалась, что он не говорит не потому, что соблюдает приличия, а потому что не может сказать, думала, правила поведения - это врожденное :). А тут нужно вводить слово “неприлично”, пояснять, что “дядя чужой”, “это обидно”. Хотя Федор тут кроме смешного ничего не увидел. Но больше пока у нас вроде таких случаев не повторялось. Хотя до этого он нашу одну знакомую бабушку называл Бабой-Ягой - действительно, она удивительно похожа на оную.
А утром сегодня услышала от сына фразу без единой грамматической ошибки: взял тюбик зубной пасты и сказал “Это паста, которой нужно чистить зубки”. Так приятно! Даже запомнила. Тем более что у нас сложные предложения были с “потому что” и “а то”, а вот “которое-который-которая” - это новость.
Автор: Ольга Просветова ()
Логопедические домашние задания, Теремкова
На данный момент у нас такой порядок - и я попытаюсь его сохранить как можно дольше, так как вроде удобно и эффективно занимаемся.
Среда у нас день отдыха, мы вообще не садимся за стол - а посвящаем день большой прогулке. Выходные - тоже без конкретных занятий, могу только периодически просить его повторить правильно.
Понедельник, вторник, четверг и пятница - “занятные” дни :)
Утром у нас идет букварь: сейчас мы в понедельник берем гласную, во вторник четыре слога. А потом четверг и пятницу их отрабатываем и разных словах, играем с карточками на запоминание. Эту неделю было “е,ё,та,ва,са,за”, следующую будут “э,на,ца,ха,ща”. Это будут последние из слогов с буквой “А”. После этого еще неделю мы погоняемся по пройденному в букваре, закрепив все слоги и буквы. А потом начнется новый этап, когда в слогах с “А” мы будет заменять “А” на “У”, “О” и так далее.
Далее мы идем к цифрам. Пока не перегружаю его и прилагаю все усилия, чтобы запомнил внешний вид цифр до пяти. С карточками уже все получается: привык к ним и узнает хорошо цифры. А вот если взять не карточку, а просто нарисовать цифру - уже проблемы. Так что мы кроме счета туда и обратно, кроме выбора из кучи цифры, соответствующей количеству предметов - пишем цифры в тетрадке с проговариванием.
Потом Теремкова. “Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР”
Мы начали с начала и взяли фрукты. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова ()
Уже почти две недели мы пьем ПАНТОГАМ и МагнеВ6.
Есть результат, которого мы без Магния не видели - это преимущественное добродушное, веселое настроение. Обычно лекарства делали более возбудимым, раздраженным. Но теперь такой ласковый, веселый ребенок - даже сама удивляюсь, что такое возможно. Неужели у взрослых сердитость и раздражительность тоже может быть от нехватки каких-то веществ в организме?
Читать далее… »
