Автор: Ольга Просветова (March 26, 2009)
Новости вроде как грустные, а настроение отличное.
Наверное, не зря все не очень легкие события прошедших двух недель мы пережили: поняли, что у нас к чему и в какую сторону двигаться.
С логопедом у нас занятия не пошли. Федор на втором занятии уже категорично отказался заниматься. Пытался высказаться по этому поводу и выдал мне “убери ее на улицу” :) Слава Богу, логопед понимающая попалась - не обиделась, ведь при бедном федоровом словаре более мягко сказать трудно. Раз “хватит-не буду” не понимают, надо “убрать”.
Занятия решили отложить по нескольким причинам. Во-первых, работа над звуками оказалась преждевременной. Дело в том, что при свободном усвоении на данный момент огромного количества слов произношение их ужасное, и пройдет еще немало времени, пока оно подтянется. Тогда Федор будет проговаривать в словах все звуки, которые он может произнести. И только тогда можно будет акцентировать его внимание на том, что какие-то звуки в словах он произнести не может. Поэтому работа по постановке звуков отложена, а мы включаем в свои занятия предложенные логопедом артикуляционные упражнения.
Во-вторых, занятия по логопедическому альбому Теремковой со мной идут на ура, а с логопедом - стоят на месте. При полном отсутствии интереса к работе с логопедом и даже, я бы сказала, негативном отношении к ним - результата не будет.
Да и в педагогическом плане: проводить занятия с ребенком, который пытается все время сбежать, а две взрослые тети пытаются его всеми правдами и неправдами заставить работать - глупо, учиться нужно с желанием и интересом, который у нас явно виден на занятиях с мамой.
Таким образом, у нас теперь немного измененный способ домашних занятий и отличный настрой.
Автор: Ольга Просветова (March 25, 2009)
Недавно с детьми делали аппликации на закрепление частей лица. Я сначала на их глазах сделала сама и предложила свой вариант как образец. А потом они сами просили у меня по очереди ту часть, которую хотели приклеивать, и так до тех пор, пока каждый не перебрал все и не получил полный портрет.
Да-да, именно портрет :) Хотя детали я вырезала для всех совершенно одинаковые, но в наклеенном варианте появились Ксюша, Федя и Таня.
У Феди все черты ровные и правильно наклеены, однако чересчур задранный кверху нос. У Тани глаза очень близко поставлены - как и у нее самой на самом деле, правда, нос у нее не вверх ногами, как на картинке вышло - он у нее всегда крутится поветру :) А у Ксюшиной картинки глаза в раскос и вообще видимо взбалмошная личность, как и сама хозяйка :)
Делали мама, Ксюша, Федя, Таня слева направо
Кукла, полученная из аппликационной головы :)
Автор: Ольга Просветова (March 19, 2009)
Это выдержки из статьи Уфимцева Л.П., Грищенко Т.А. “Программа развития зрительного восприятия учащихся специальных (коррекционных) школ” (Журнал “Коррекционаая педагогика”, №1 2009 год), а если конкретно - то для слабовидящих деток. Мне статья очень понравилась. В ней предлагаются алгоритмы изучения человека, растительного мира и животных.
Потихоньку буду писать о том, что в этой статье мы использовали.
Сначала взялись за целостное представление о человеке. Для этого взяли животное и человека и сравнили по параметрам: живой (дышит, ест, имеет детей), способ передвижения, покров, речь.
Второй этап: лицо человека. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (March 18, 2009)
Только к среде дозрела до того, чтобы написать, фактически, о событиях воскресенья.
У Федора в “Золотом ключике” был открытый урок. Впечатления папы были ужасными. Федор почти все время пролежал на парте, его реплики фактически игнорировались. Педагог работала с группой, но он не мог работать в общей массе, а спросить его или что-то повторить для него никто не хотел. В общем, когда Федор пытался как-то поучаствовать, его либо вообще не замечали, либо старались как-нибудь побыстрее с ним разделаться.
Я вообще в трансе была. Охота было куда-нибудь спрятаться и прореветься. Но поскольку остаться одна я могу только после вечернего укладывания детей, а времени было 11 утра - я ходила с комом в горле и ужасными мыслями: от “и зачем я столько детей родила - не могу нормально с ребенком заниматься” до “кто мне сказал, что я что-то понимаю в логопедии-дефектологии и могу помочь сама сыну”. Сын не мог при его развитии слухового внимания заниматься с другими детьми.
Конечно, нужно было все обдумать хорошенько. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (March 13, 2009)
Как ни странно - не мы нашли логопеда, а логопед нас. Получилось случайно. Я спрашивала Ксюшину логопеда, не сможет ли она с сентября и с Федей работать над звуками. Она ответила, что посмотрит его, но может, стоит ему более серьезного специалиста найти.
Я как-то мимо ушей пропустила. А сегодня позвонили, спросили, можно ли прийти на диагностику. Федор не слишком был приветлив, отвечал сквозь зубы, на просьбу повторять слова упорно повторял только первый слог - никогда такого не было. Не знаю, что выйдет из наших занятий, но будем стараться.
Все, что касается алалии - я, конечно, оставляю на себе. А она будет заниматься постановкой звуков, слоговой структурой слов, грамматикой. Занятия два раза в неделю.
У меня чувства смешанные. С одной стороны, опасаюсь, что индивидуальные занятия Федору не слишком понравятся, будет упрямиться, придется сидеть на занятиях с ним, а у меня еще малыши. Но тогда, думаю, перенесем занятия на вечер, когда еще кто-то из взрослых будет дома.
С другой стороны, рада, что над произношением и составом речи будет работать специалист, потому что тут я полный профан. Тем более что до школы еще 2,5 года, не нужно спешить и выжимать результаты, нужно постоянно и без натуги работать.
В общем, то, что я планировала и хотела, пришло прямо к нам домой как-то неожиданно и сразу :).
Автор: Ольга Просветова (March 10, 2009)
Мама мальчика, у которого серьезные проблемы с речью, попросила помочь с занятиями, что-то порекомендовать. Но живут они далеко, по телефону не наговоришься, а интернета нет. Поэтому я составляю вопросник, чтобы получить представление о ребенке и о уровне развития его речи. Мальчику семь лет, первый класс не потянул, направляют в интернат. Причем интернат это для слабо слышащих. Я знаю, что алаликов раньше направляли в заведения для детей с нарушениями слуха. Но там совсем другой подход работы, там идет искусственная постановка звука, при алалии либо любом другом речевом расстройстве, не связанном с нарушениями слуха, это не эффективно. А со слухом у этого мальчика, насколько я поняла, все в порядке.
Вот вопросы, которые я собираюсь передать. Дорогие мамочки, может, присоветуете что еще, что я упустила из виду. Принимаются любые предложения и критические высказывания :) У меня есть несколько типичных карт, но все они для меня мало информативны, больше подходят для специалистов. Я выбирала что-то более жизненное, конкретное. Может, у кого будут свои идеи. Читать далее… »
