Автор: Ольга Просветова (May 20, 2009)
Чтобы отработать слоги на “а” и “у” - придумали новую игру, которая очень нравится Федору. Я беру все карточки, переворачиваю их оборотной стороной к Федору и разворачиваю веером. Федор должен вытягивать ту, что ему приглянулась - и потом прочитать написанный там слог или гласную букву. За раз прогоняем карточек 10-12, пока не надоест.
Сегодня просила его описать сестренку, и на вопрос, какие у нее уши - ответил “веселые” :)
А вчера радовал меня своими распространенными высказываниями, которые я поспешила записать:
- Федя, чай будешь?
- Конечно, буду. Мне чай - вкусно. Мальчики любят чай. И мальчики любят девочек.
И еще, вбегает в комнату:
- А, вот ты где? А я тебя повсюду ищу! Поможешь мне? Я хочу сделать паровоз из конструктора.
Конечно, выговаривает он не слишком чисто, например, “конструктор” у него звучит как “канстуктал”. Но замечаю, что звукопроизношение само потихоньку подтягивается, видно, что он самостоятельно пытается подтянуть слово к норме, которую он слышит из наших уст.
Автор: Ольга Просветова (May 14, 2009)
Попытка научиться читать глобально у нас провалилась.
Во-первых, потому что основной упор все-таки был на слоги по Резниченко. А тут нужно было совершенно по-иному оценивать слово - целиком. Если учить воспринимать слово картинкой - потом сложности со слогами.
Во-вторых, воспринять слово целиком Федору ну очень сложно. Даже те слова, что мы давно читаем и смысл которых он узнает при прочтении - каждый новый раз он читает заново. Для меня это удивительно. Мне кажется, что слово уже давно можно было запомнить если не внешне (например, ДАМА - с сентября читаем), то хотя бы по первому слогу должна сработать память звуковая и автоматически слово можно закончить. Ан нет. Нет никакой ассоциации или очень редко. И поэтому “ДАМА” вновь и вновь прочитывается заново. Какое уж тут глобальное чтение - никаких шансов.
Понимание прочитанного у него хорошее, даже смысл предложений может сказать своими словами. Правда, там и предложения-то маленькие и простенькие, но все равно мне кажется это важным.
Автор: Ольга Просветова (May 13, 2009)
К тому, чтобы перейти от слогов с “а” на слоги с “у”, я основательно готовилась. И для себя решила - это очень важный этап, успешное прохождение которого позволит нам потом легче усваивать слоги с “о”, с “ы” и так далее. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (April 14, 2009)
Федор утром, вскоре после подъема, говорит: “Мама, скажи “нану”!
Я: “нану”.
Федор: нет, “на ну”.
Я: “на ну”.
Федор: нет, скажи “ну и пусть”.
И тут я поняла, что он хочет: сказать слово на “ну”.
Вчера мы взялись с ним за слоги с “У”, причем для простоты он читал, например, “БА”, а я тут же переводила его взгляд на “БУ” на соседней странице и читала сама, он повторял. После где-то 10 слогов он понял принцип, стал читать сам, а чтобы лучше запомнить - стали придумывать слова на данный слог (бу - булка, пу - пушка, ту - туфли). Раньше такая игра нам была недоступна, и только когда Федор УВИДЕЛ первый слог, с опорой на зрительное восприятие букв понял - что это может быть началом слова, игра пошла. И, видимо, ему понравилась.
Сегодня уже пробывали читать слова со слогами на “У”. Однако в слове (например, “мука”, “шуба”) он читает все равно с “А”, даже если видит с “У”. Планирую сделать карточки, чтобы можно было сопоставить “МА” (эти уже есть) и “МУ”. А также перерисовать таблички со слогами на “А” и на “У” крупным планом из букваря и повесить их на видном месте.
Автор: Ольга Просветова (February 19, 2009)
Не вынесла моя душа ждать марта до новых занятий по букварю :)
Снова взялись за него, учим слоги ГА (га-га-га, баба-яга) и РА (рама, пара, Юра, Ира, жара). Плюс все те же цифры - пока никак они нам не даются, хотя считает прекрасно - а вот внешний вид никак у нас не закрепится. Купили на днях плакат - думала, хоть на глазах постоянно будут цифры. Ан пока не на пользу: учу его показывать цифру 5 на вопрос “сколько тебе лет”. Однако у пятерки изображены листочки, а вот у девятки - красивые мячики. Поэтому он упорно показывает, что его цифра - это девятка, а вовсе не пятерка :) Ну да ничего, думаю, когда-нибудь мы эти цифры добьем.
Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (December 8, 2008)
Букварь Т. Резниченко
Только недавно озаботилась тем, что внимательно просмотрела, что же представляет из себя букварь, по которому мы с Федором учимся читать.
Оказалось, что он состоит из двух частей. В первой части идет изучение гласных и слогов с гласной “А”: то есть все по очереди согласные, в определенной автором последовательности, образуют слог с гласной “А”, и мы учимся его читать. “МА”, “БА”, НА” - в общем, все согласные, я специально проверила :)
Потом, в той же первой части, берется, например, гласная “У”, и все те же слоги читаются в буквой “У”. И так постепенно вводятся все гласные со всеми согласными “МУ”-”БУ”-”НУ” и т.д., “МО”-”БО”-”НО” и т.д.
К концу первой части ребенок должен читать все слоги типа “согласный+гласный”.
Вторая часть состоит из изучения согласный в одиночном звучании, например, “Н”, “М”, “К”. По мере изучения эти согласные присоединяются к уже ранее выученным слогам и получается слог типа “согласный-гласный-согласный”.
Как это ни удивительно, мне показалась такая методика верной и действенной. Если я начинала заниматься по этому букварю только по тому, что профессиональный логопед в своим комментариях на моих Ребенках.ру его посоветовала, то теперь я сама уже опытно вижу, что букварь действительно хорош и эффективен.
