Автор: Ольга Просветова (April 7, 2009)
Для того, чтобы выучить название базовых эмоций - мы сначала решили их увидеть. Ведь трудно, а с алаликами и невозможно, говорить о том, чего не видишь.
Взяли такие: радость, удивление, грусть, злость, стыд, страх. Можно еще рассмотреть спокойствие и вину. Но вина близка к стыду, а на спокойствие у нас не было картинки :) Поэтому спокойствие я решила объяснить отдельно, рассказав, что когда нечему удивляться и нечего бояться - мы спокойны.
При рассказе об эмоции я по картинке рассказывала ситуацию, говорила, что чувствует мальчик, обращала внимание на его черты. Затем показывала мальчика и просила деток назвать, что мальчик чувствует. Затем дала им картинки и просила подобрать эмоциональное выражение к нужному сюжету.
А для закрепления эмоций и их названий мы использовали рисование. Сначала я рисовала схематично лицо и просила угадать, что чувствует человечек. А потом давала задание нарисовать нужную эмоцию.
В качестве основы использовала вот такие картинки. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (March 25, 2009)
Недавно с детьми делали аппликации на закрепление частей лица. Я сначала на их глазах сделала сама и предложила свой вариант как образец. А потом они сами просили у меня по очереди ту часть, которую хотели приклеивать, и так до тех пор, пока каждый не перебрал все и не получил полный портрет.
Да-да, именно портрет :) Хотя детали я вырезала для всех совершенно одинаковые, но в наклеенном варианте появились Ксюша, Федя и Таня.
У Феди все черты ровные и правильно наклеены, однако чересчур задранный кверху нос. У Тани глаза очень близко поставлены - как и у нее самой на самом деле, правда, нос у нее не вверх ногами, как на картинке вышло - он у нее всегда крутится поветру :) А у Ксюшиной картинки глаза в раскос и вообще видимо взбалмошная личность, как и сама хозяйка :)
Делали мама, Ксюша, Федя, Таня слева направо
Кукла, полученная из аппликационной головы :)
Автор: Ольга Просветова (March 19, 2009)
Это выдержки из статьи Уфимцева Л.П., Грищенко Т.А. “Программа развития зрительного восприятия учащихся специальных (коррекционных) школ” (Журнал “Коррекционаая педагогика”, №1 2009 год), а если конкретно - то для слабовидящих деток. Мне статья очень понравилась. В ней предлагаются алгоритмы изучения человека, растительного мира и животных.
Потихоньку буду писать о том, что в этой статье мы использовали.
Сначала взялись за целостное представление о человеке. Для этого взяли животное и человека и сравнили по параметрам: живой (дышит, ест, имеет детей), способ передвижения, покров, речь.
Второй этап: лицо человека. Читать далее… »
