Автор: Ольга Просветова (May 20, 2009)
Чтобы отработать слоги на “а” и “у” - придумали новую игру, которая очень нравится Федору. Я беру все карточки, переворачиваю их оборотной стороной к Федору и разворачиваю веером. Федор должен вытягивать ту, что ему приглянулась - и потом прочитать написанный там слог или гласную букву. За раз прогоняем карточек 10-12, пока не надоест.
Сегодня просила его описать сестренку, и на вопрос, какие у нее уши - ответил “веселые” :)
А вчера радовал меня своими распространенными высказываниями, которые я поспешила записать:
- Федя, чай будешь?
- Конечно, буду. Мне чай - вкусно. Мальчики любят чай. И мальчики любят девочек.
И еще, вбегает в комнату:
- А, вот ты где? А я тебя повсюду ищу! Поможешь мне? Я хочу сделать паровоз из конструктора.
Конечно, выговаривает он не слишком чисто, например, “конструктор” у него звучит как “канстуктал”. Но замечаю, что звукопроизношение само потихоньку подтягивается, видно, что он самостоятельно пытается подтянуть слово к норме, которую он слышит из наших уст.
Автор: Ольга Просветова (April 14, 2009)
Федор утром, вскоре после подъема, говорит: “Мама, скажи “нану”!
Я: “нану”.
Федор: нет, “на ну”.
Я: “на ну”.
Федор: нет, скажи “ну и пусть”.
И тут я поняла, что он хочет: сказать слово на “ну”.
Вчера мы взялись с ним за слоги с “У”, причем для простоты он читал, например, “БА”, а я тут же переводила его взгляд на “БУ” на соседней странице и читала сама, он повторял. После где-то 10 слогов он понял принцип, стал читать сам, а чтобы лучше запомнить - стали придумывать слова на данный слог (бу - булка, пу - пушка, ту - туфли). Раньше такая игра нам была недоступна, и только когда Федор УВИДЕЛ первый слог, с опорой на зрительное восприятие букв понял - что это может быть началом слова, игра пошла. И, видимо, ему понравилась.
Сегодня уже пробывали читать слова со слогами на “У”. Однако в слове (например, “мука”, “шуба”) он читает все равно с “А”, даже если видит с “У”. Планирую сделать карточки, чтобы можно было сопоставить “МА” (эти уже есть) и “МУ”. А также перерисовать таблички со слогами на “А” и на “У” крупным планом из букваря и повесить их на видном месте.
Автор: Ольга Просветова (March 3, 2009)
Мы продолжаем заниматься цифрами. Благо, и на занятиях в школе Федор как раз должен цифры изучать, поэтому разные задания берем из его рабочей тетради. Нашли еще один способ запоминать цифры - мы их считаем :).
Раньше мы все время считали яблоки, конфеты, машины, а потом искали, какой цифре количество соответствует. А тут у нас задание: дана цифра 5, нужно найти ту, что впереди, и ту, что за ней идет. Я нарисовала ряд цифр от 1 до 7, и мы стали выяснять: какая цифра есть, какая будет впереди, какая будет позади. И оказалось, что считать цифры - это интересно, потому что количество уже совпадает с нужной цифрой, а не с седьмым апельсином :) Не знаю, понятно ли пишу. Но к концу задания, когда мы решали уже четвертый пример, Федор проникся и сам нашел нужную цифру. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (February 19, 2009)
Не вынесла моя душа ждать марта до новых занятий по букварю :)
Снова взялись за него, учим слоги ГА (га-га-га, баба-яга) и РА (рама, пара, Юра, Ира, жара). Плюс все те же цифры - пока никак они нам не даются, хотя считает прекрасно - а вот внешний вид никак у нас не закрепится. Купили на днях плакат - думала, хоть на глазах постоянно будут цифры. Ан пока не на пользу: учу его показывать цифру 5 на вопрос “сколько тебе лет”. Однако у пятерки изображены листочки, а вот у девятки - красивые мячики. Поэтому он упорно показывает, что его цифра - это девятка, а вовсе не пятерка :) Ну да ничего, думаю, когда-нибудь мы эти цифры добьем.
Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (February 9, 2009)
Будем пробовать учиться читать по методу глобального чтения.
Букварь оставляю до марта: немного забудет, что букварь сыну не нравится, да еще тогда начнем очередной курс пантогама - вкупе с таблетками обучение должно идти легче. Но чтобы не терять время - пока поучимся глобально. Использую рассказ мамы Сережки отсюда
Нужно сделать карточки по 3-м темам:
1. родственники и друзья (одна из которых должна быть с именем самого ребенка) - 5 шт.,
2. части тела (руки, ноги, голова) - 5 шт.,
3. игрушки (мяч, мишка, машинка) - 5 шт.
Карточки крупные, буквы печатные, однотипные, 7-9 см, ярким фломастером.
Показывать в течение 2-х недель по три раза в день. Затем потихоньку прибавлять по 3 новых слова из данной темы, убирая три старых, пока слова не закончатся. После окончания темы можно начинать следующую: животные, мебель, продукты, цвета и другие.
Слова пишутся без картинок. (Хотя есть методики обучения с помощью картинок и букв - но мне кажется, что ребенок скорее будет по картинке запоминать, чем внимание на буквы обратит - мой Федор точно, так что вариант с картинками мы не возьмем).
Показывается карточка, слово произносится четко и громко. Отсутствие пристального внимания ребенка помехой не является - все равно у него все откладывается. Но безусловно, что повторение ребенком следом за мамой ничего кроме пользы не принесет.
Автор: Ольга Просветова (February 3, 2009)
Мы занимаемся по преимуществу ничем :)
Пробовала вернуться к занятиям по букварю: ни в какую. Явный негатив. Настаивать не могу. Буду готовить что-то новое со слогами.
С цифрами пока делаем следующее: рисую на листке цифры от 1 до 5, прошу по очереди соединять. Отсчитываем по пальцам, какая цифра нам нужна, находим, обводим кружком, соединяем стрелочкой с предыдущей. Сначала цифры располагала по порядку, потом по странице уже разбрасывала.
Стараемся читать. Вижу, что Федор слушает, даже когда читаю не ему: конечно, он не может уловить смысл полностью, но отдельные фразы ухватывает.
Сейчас ждет дня рождения и приезда бабушки и дедушки. Тоскует по деревне.
