Автор: Ольга Просветова (December 8, 2008)
Букварь Т. Резниченко
Только недавно озаботилась тем, что внимательно просмотрела, что же представляет из себя букварь, по которому мы с Федором учимся читать.
Оказалось, что он состоит из двух частей. В первой части идет изучение гласных и слогов с гласной “А”: то есть все по очереди согласные, в определенной автором последовательности, образуют слог с гласной “А”, и мы учимся его читать. “МА”, “БА”, НА” - в общем, все согласные, я специально проверила :)
Потом, в той же первой части, берется, например, гласная “У”, и все те же слоги читаются в буквой “У”. И так постепенно вводятся все гласные со всеми согласными “МУ”-”БУ”-”НУ” и т.д., “МО”-”БО”-”НО” и т.д.
К концу первой части ребенок должен читать все слоги типа “согласный+гласный”.
Вторая часть состоит из изучения согласный в одиночном звучании, например, “Н”, “М”, “К”. По мере изучения эти согласные присоединяются к уже ранее выученным слогам и получается слог типа “согласный-гласный-согласный”.
Как это ни удивительно, мне показалась такая методика верной и действенной. Если я начинала заниматься по этому букварю только по тому, что профессиональный логопед в своим комментариях на моих Ребенках.ру его посоветовала, то теперь я сама уже опытно вижу, что букварь действительно хорош и эффективен.
Автор: Ольга Просветова (December 2, 2008)
Читаю Федору уже без переложения теста.
Пока остановились на Маршаке. Взяли “Старушка и пудель”, “Вот какой рассеянный”, “Сказка о глупом мышонке”. Первый раз просто обращала его внимание на какие-то отдельные моменты, сравнивали текст с картинками. Затем уже на общий смысл произведения: после прочтения перелистали страницы и проговорили, что пудель непослушный, все время безобразничает, что человек рассеянный все путает и не может никуда поехать. Сказка о глупом мышонке более содержательна: мы проследили, как мышонок отказывался от всех нянек, все ему не нравилось, а понравилась кошка, у которой он заснул - и был съеден. Мораль: не все что нравится - суть полезно :)
Думаю, еще разок эти стихотворения прочитаем, и пойдем дальше. Хочется Чуковского. Наверное, остановимся пока на “Путанице” и “Мухе-цокотухе”.
Автор: Ольга Просветова ()
Разнообразя обучение чтению по букварю Резниченко, сделала сыну словарик. К сожалению, фотоаппарат у нас сломался, так что попробую просто описать, что это за словарик и что мы с ним делаем.
Обычную тетрадь в клетку разрезала поперек, так что получилось что-то типа блокнота, на одной скрепке. На каждой странице писала по одному слову, фломастерами. Если слоги одинаковые - все слово одним цветом (например, мама), если разные - то разными (например, дама). Гласные, которые представляют отдельный слог - писала красным (например, яма).
Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (November 21, 2008)
Чувствую, что надо с Федюшей много читать. И именно начитывать, начитывать, а не учиться читать. Последнее, конечно, само собой. Но именно сейчас, когда я вижу, что он по крайней мере не хуже Тани улавливает смысл читаемого текста - надо именно читать. И через чтение ему будет открываться новый смысл слов и их сочетаний, будет открываться глубина языка, которой ему так не хватает. И вариации сочетаний слов.
Но читать последнее время совсем не получается. При Жене это невозможно, а когда она спит - и другие спят. Если только дневной сон, когда Федор не заснет, тратить на чтение. Наверное, это пока единственный вариант.
Автор: Ольга Просветова (November 5, 2008)
На прошлой неделе мы выучили О и У. Все-таки, не хватило у меня сил сидеть неделю на одной букве, взяли две. “О” прошли совсем легко, а вот “У” сразу не называл как следует, а обозначал по первой картинке “УТЮГ”. Это абсурдно звучало, когда я показывала на букву “У” под “УТКОЙ”. Но потом все пошло нормально: все-таки качественно букварь Резниченко составлен, так как там есть задание назвать красную букву “У” в начале каждого слова (то есть не картинку назвать, не слово прочитать, а именно букву - это помогло запомнить).
Из групп брали посуду и домашних животных.
Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (October 6, 2008)
Начали с повторения уже известных нам “А”, “Я”, “МА”, “ПА”. Причем на “А” и “Я” в нашем букваре есть стишки из МАРШАКА, которые Федор хорошо запомнил и считает обязательным прочесть при повторении соответствующих букв.
Из нового - слог “БА”. Причем, спасибо участникам форума, я решила не спешить и на этом “БА” посидеть недельку, в словах почитать только его, хотя бы на 2-3 дня оставив ранее изученное, пописать только его в тетради, составить из магнитной азбуки.
Далее взяли овощи. Шесть штук. Учим названия. Плюс название самой группы “овощи”. Плюс используем для запоминания цветов полосы на карточках: красную, синюю, желтую и зеленую.
Читать далее… »
Страницы:
Ранее
1
2
3
Далее
