Автор: Ольга Просветова (March 27, 2008)
Придумала наконец, как поинтересней выучить название разной обуви: достала “образцы” и подобрала к ним карточки из лото “одежда-обувь”. Пока шесть штук: ботинки, сапоги резиновые, сапоги, тапки, босоножки, туфли. Расставили обувь и раскладывали к ней подходящие карточки. Федя ботинки знал и так. У него вся обувь называлась “ботинки”, от тапок до сапог. За один раз запомнил сапоги, ботинки, туфли. Думаю, еще разок так поиграть, потом можно изменить игру: разложить карточки и доставать из большого мешка обувь, называя и относя к соответствующей карточке. Разложить, соотнести у Федора вообще замечательно получается, а вот назвать - сложно.
Для закрепления, наверное, нужно будет и порисовать еще или слепить обувь из пластилина.
Таня тоже с удовольствием поучаствовала в этой игре. Только запомнила уже все.
Автор: Ольга Просветова (March 21, 2008)
С Федором продолжаем “учиться говорить”. Да-да, приходится именно учить его говорить. Есть у меня замечательная книжка Жуковой Н.С. “Формирование устной речи”. Замечательна она тем, что там расписаны этапы формирования речи ребенка. Дело в том, что вне зависимости от темпов развития, любой ребенок проходит одни и те же этапы. Эти этапы подробнейше описаны, то есть книга для всех детей подходит - здоровых, с задержкой речевого развития, алалией - все равно. А каждый из пяти этапов подробно описан, даны рекомендации и упражнения, как сформировать у ребенка способность говорить то или другое.С Федором у нас уже большой запас слов, как существительных, так и глаголов. Много предложений. Но! Он не понимает вопросов. Понимает лишь вопросы где? что? кто? А вопросы - необходимая и последняя составляющая перед переходом к работе над грамматикой предложений.
Читать далее… »
