Автор: Ольга Просветова (September 26, 2008)
Пробовала заниматься с Федором сама. Но, конечно, совершенно ничего не вышло, потому что кроме “птичек” и “медведя” я показать ничего не могу, даже марша и вальса.
Договорилась с нашей учительницей по музыке, что она после занятия с Ксенией будет еще 15-20 минут уделять Федору. Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма, соотнесение телодвижений с музыкой, пение. О нотах пока речь, конечно, не идет.
Сегодня первый раз позанимались. Сначала Федор никак не хотел оставаться один с учительницей и что-то делать, я посидела с ним две минутки, потом вышла вроде как из-за Тани и больше не вернулась. Он вел себя без меня свободнее и все выполнял, что ему говорили. Ноты по словам учительницы взял чисто: на звуки “А”, “О”, “У”. Задали выучить песенки с ним в две строчки, чтобы он мог петь на уроке. Надеюсь, такие занятия ему пойдут на пользу.
Автор: Ольга Просветова (September 25, 2008)
Данная статья посвящена коррекционной работе при сенсомоторной алалии, но думаю, что многое важно и должно быть использовано и для сенсорных алаликов. Даже в домашних условиях.
Место музыкальных занятий в системе коррекционной работы с ребенком с сенсомоторной алалией
А.Л. Битова,
президент РБОО «Центр лечебной педагогики», логопед
И.С. Константинова,
ведущий нейропсихолог РБОО “Центр лечебной педагогики”
Описание конкретного случая
В Центр лечебной педагогики обратились родители девочки 3-х лет с жалобами на плохой сон, повышенную возбудимость, задержку речевого и психического развития, периодический энурез (1-2 раза в месяц).
На обследовании педагога: легко освоилась в новой обстановке, легко уходит от мамы, очень подвижна. Отмечается вычурность движений, улыбка иногда напоминает гримасу. Детьми интересуется. С взрослым взаимодействует, есть подражание. Сюжетной игры нет. Продуктивной речи нет, понимание речи резко сужено, звук в пространстве не локализует.
Читать далее… »
