Автор: Ольга Просветова (November 17, 2009)
Наши занятия приобрели некоторую системность. Я составила расписание, где три раза в неделю мы занимаемся по Теремковой, три раза в неделю грамматикой (это не только Новиковская, но и другие издания, где грамматические задания совпадают с темами в альбоме Теремковой), два раза математикой по Петерсону и один раз информатикой по программе “Детский сад 2100″ (пособие “Все по полочкам”). Два раза в неделю - чтение по Н. Жуковой. Два раза в неделю - стихи наизусть. Два раза в неделю - развитие связной речи. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (September 24, 2009)
Сегодня с новыми силами взялась за занятия.
Первый раз за долгое время начали не с чтения. Взяли Теремкову, вторую часть. Изучали продукты питания. Особо обратили внимание на то, что колбаса, сосиски, сардельки делают из мяса, поэтому они мясные продукты, батон, сухари - из муки, поэтому они мучные продукты, кефир, мороженое - из молока, поэтому они молочные.
Попутно прохлопали “продукты”, в которых упорно теряем “к”. Медленно и по слогам получается сказать правильно, когда спешит - опять теряет. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова (September 16, 2009)
Все-таки сменили мы букварь, оставили Резниченко и начали заниматься по Жуковой.
Пока все идет очень хорошо. Нравится мне, что сразу началась работа на различение звуков - перемешаны “а”, “о”, “у”, а не изолированно где-то во фразах даются. Что нужно проговаривать, на какой звук начинается картинка. По форме губ при произнесении гласного звука угадываем сам звук. В общем, уже осознанная какая-то работа идет. Читать далее… »
Автор: Ольга Просветова ()
Сегодня первый раз занимались с логопедом. Я немного опасалась, памятуя о том, как полгода назад у этого же специалиста Федор прятался под стол, отворачивался и откровенно отказывался заниматься. Так что пришлось прервать занятия. Но сегодня все прошло на ура.
Сама логопед Федора очень похвалила, сказала, что это совершенно другой ребенок. Что он прекрасно отзанимался целых полчаса. Все повторял, выполнял все упражнения, старался. Получается говорить “ц”, делали упражнения на этот звук. Пробовали “ш” - по подражанию у Феди получилось сказать совершенно верно.
Конечно, звуки для нас это не предел мечтаний, но меня очень порадовало то, что он может и хочет заниматься с кем-то кроме меня, что это получается у него и логопед им довольна.
У нас есть время поработать с этим логопедом до декабря - дальше она не сможет. Надеюсь, эти два с половиной месяца пройдут у нас очень плодотворно. Тем более что Федор сам звуки подтягивает, иногда даже “р” у него проскальзывает.
Автор: Ольга Просветова (September 7, 2009)
Наконец-то после долгого перерыва взялись за книжки.
Сегодня по букварю вспомнили все слоги с “А”, прочитали несколько слов из словарика, на выбор Федора, потом еще несколько предложений в букваре.
Затем альбом Теремковой - взяли грибы, поскольку пересекались с ними летом. Посмотрели, что за грибы, из чего состоят, какие есть можно, а какие нельзя, что из них можно приготовить. Потом представляли, что грибы Федины: “чей подберезовик - мой подберезовик” и бабушкины-дедушкины “чья лисичка - бубушкина лисичка”. С родами никакого прогресса не вижу: каждый раз угадывает, как нужно сказать, иногда не со второго даже раза. А в общем интерес к теме намного значительней, чем в прошлом году, понимает вопросы и предлагает ответы.
Дальше пошли с математическими заданиями. По методике Лаврик. По опыту старшей дочери решила, что для первого класса счета в пределах 10 более чем достаточно. Поэтому максимум внимания уделим математическим понятиям. Сегодня учились взглядом охватывать определенное количество кубиков и сразу называть их число, без пересчета. Упражнения у Лаврик для этого очень удачные. У Федора получается в пределах трех увидеть количество, не считая. Завтра попробуем позаниматься с кубиками разных цветов и понятием “поровну” и “посколько поровну?”
Дальше тоже из Лаврик брали задания на владение телом: правой рукой потрогать левое ухо и т.п.
И последнее - на связную речь. Из книги Ткаченко. Строили из кирпичиков башню и пытались описать, как это делается. В моем варианте это звучит так: “Берем кубики разных цветов. Сначала ставим один зеленый. Потом еще один зеленый. На зеленые сверху кладем красный. На красный ставим синий. Получается башня”.
В Федином варианте, если его не поправлять, будет так: “Берем всех кубики. Сначала зеленый, потом красный, а потом синий”. Последовательно и точно рассказать - очень сложно, хотя сделать не проблема. У него все слова путаются, занимают не свои места, а некоторые и вовсе пропадают. Но будем учиться.
В общей сложности все это заняло полчаса. Планировать по времени не буду. Сколько будет хватать интереса на задание - столько и будем сидеть. Пока вот так.
Лекарства пить тоже начали.
Автор: Ольга Просветова (March 26, 2009)
Новости вроде как грустные, а настроение отличное.
Наверное, не зря все не очень легкие события прошедших двух недель мы пережили: поняли, что у нас к чему и в какую сторону двигаться.
С логопедом у нас занятия не пошли. Федор на втором занятии уже категорично отказался заниматься. Пытался высказаться по этому поводу и выдал мне “убери ее на улицу” :) Слава Богу, логопед понимающая попалась - не обиделась, ведь при бедном федоровом словаре более мягко сказать трудно. Раз “хватит-не буду” не понимают, надо “убрать”.
Занятия решили отложить по нескольким причинам. Во-первых, работа над звуками оказалась преждевременной. Дело в том, что при свободном усвоении на данный момент огромного количества слов произношение их ужасное, и пройдет еще немало времени, пока оно подтянется. Тогда Федор будет проговаривать в словах все звуки, которые он может произнести. И только тогда можно будет акцентировать его внимание на том, что какие-то звуки в словах он произнести не может. Поэтому работа по постановке звуков отложена, а мы включаем в свои занятия предложенные логопедом артикуляционные упражнения.
Во-вторых, занятия по логопедическому альбому Теремковой со мной идут на ура, а с логопедом - стоят на месте. При полном отсутствии интереса к работе с логопедом и даже, я бы сказала, негативном отношении к ним - результата не будет.
Да и в педагогическом плане: проводить занятия с ребенком, который пытается все время сбежать, а две взрослые тети пытаются его всеми правдами и неправдами заставить работать - глупо, учиться нужно с желанием и интересом, который у нас явно виден на занятиях с мамой.
Таким образом, у нас теперь немного измененный способ домашних занятий и отличный настрой.
